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教案設計-大德曰生:走進樂生院的醫療人權

 教案設計-大德曰生:走進樂生院的醫療人權

國家文化記憶庫教案設計、議題融入課程跨域師資數位培育工作坊

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  1. ASK愛思客團隊開發設計2021 大德曰生:走進樂生院的醫療人權 跨域議題:人權 數位工具:Padlet、YouTube、GoogleClassroom、 Xmind 學科領域:國語文、生命教育、輔導、公民、藝術、資訊 實施年級:高中二年級 教師姓名:王晉修 東山高中 沈欣怡

    民雄農工 陳婉欣 內壢高中 郭欣怡 三民家商 張道琪 成淵高中 議題融入課程跨域師資數位培育工作坊 資策會教育研究所&國家文化記憶庫2.0專案推動中心 臺灣師大教育系陳佩英教授& ASK愛思客團隊
  2. ASK愛思客團隊開發設計2021 課程理念與目標 • 1. 引領學生從多元文本蒐集有關樂生院的歷史故事,以及相關的新聞 資料,以了解疫情時期的人我關係。 • 2. 引導學生在搜集相關資料後,運用四角辯論、ORID焦點討論法,探 討公衛醫病、人權衝突等議題。

    • 3.引導師生利用正念練習,留心與覺察他人處境、安頓身心靈。 • 4.帶領學生由個人經驗出發,運用同理心地圖進行同理樂生居民面臨 困境時的心情。 • 5.帶領學生利用playback劇場,以肢體、音樂展演出戰勝疾病之重要 精神。 • 6.帶領學生運用Padlet數位工具,整理討論內容,擬定展板圖文。 • 7.帶領學生以醫療與人權主題布置展覽,並進行說明與展演,與觀眾 互動。
  3. ASK愛思客團隊開發設計2021 ASK愛思客團隊開發設計2017 學生現況 學習主題 核心問題 學習 終點 學習 起點 4-1

    4-2 4-3 4 3 3-1 3-2 3-3 2-1 2-2 2-3 2 5-1 5-2 5 1 1-1 1-2 核心素養 認知 技能 態度 學習目標 表現任務 請在黃卡片說明 教學策略: 如四角辯論 數位工具:Padl GoogleClassroo 如my vr……等 四角辯論 Padlet整理文本 YouTube 心智圖xmind 同理心地圖 orid • 與公眾 正念 寫作
  4. ASK愛思客團隊開發設計2021 表現任務的內容(說明) 能力 類型 呈現 類型 受眾 角色 問題 情境

    學習 目標 任務 標題 指定 事項 對他人 的影響 對任務的摘要說明。 由能力類型挑 選1~2個 學生在表現任務中所扮演的身份。 表現任務想要傳達或影響的對象。 清楚明確寫出表現任務的工作內容。(以條列方式呈現) ASK愛思客團隊開發設計2020 表現任務執行的脈絡,讓學生更容易投入其間,情境可以是真實的或模擬的、生活的或學術的。 對他人造成的實質效益。
  5. ASK愛思客團隊開發設計2021 表現任務的內容 能力 類型 大德曰生:醫療 人權空間布展 呈現 類型 受眾 角色

    問題 情境 學習 目標 任務 標題 指定 事項 對他人 的影響 創意、倡議 ☆情意☆ 學生能同理公衛中弱勢族群,並嘗試改善 ☆技能☆ 學生能展示疾病中的權力空間及人權價值 ☆認知☆ 學生能重新組織樂生院的發展歷史和爭議 當我們的周遭開始流行傳染病以後..... 小明得了病後,政府派了一台車,在他家廣播繞街,向鄰居宣傳「XXX確診,會傳染給所有人」,要大家一同揪出他來。不忍家人繼續承受被排擠 與指責的壓力,本來躲起來的他,只好出來面對.... 後來發現這個病會口沫傳染,所以作為他的鄰居的小英,也被一起抓去隔離... 方醫生因為任職的醫院曾接觸確診病患,政府下令封院封鎖,他已經下班回家了,卻被勒令回院... 策展者、解說員、表演者 一、符號意象:蒐集樂生院多觀點與種類資料並整理 二、溝通表達:用FB、Line、GC、Padlet等,說明、呈現樂生院事件 三、聲音動作:以playback劇場形式,展演戰勝疾病之重要精神 四、空間策展:以醫療與人權主題布置展覽,並提出建議 1.喚醒師生與公眾對於人權議題的重視 2.引導師生與公眾對於樂生療養院的歷史事件理解、對於爭議能提出解決辦法 3.避免疾病帶來的隱喻與歧視 4.引導師生與公眾在疫情時代,同理他人處境、安頓自己身心 5.觀察公衛政策下侵害人權的現象,並有意識地去改善其困境。 來訪師生、公眾 以醫療人權空間主題 布展並提出建議