教案設計-大德曰生：走進樂生院的醫療人權

國家文化記憶庫教案設計、議題融入課程跨域師資數位培育工作坊

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1. ASK愛思客團隊開發設計2021 大德曰生：走進樂生院的醫療人權 跨域議題：人權 數位工具：Padlet、YouTube、GoogleClassroom、 Xmind 學科領域：國語文、生命教育、輔導、公民、藝術、資訊 實施年級：高中二年級 教師姓名：王晉修 東山高中 沈欣怡 民雄農工 陳婉欣 內壢高中 郭欣怡 三民家商 張道琪 成淵高中 議題融入課程跨域師資數位培育工作坊 資策會教育研究所&國家文化記憶庫2.0專案推動中心 臺灣師大教育系陳佩英教授& ASK愛思客團隊
2. ASK愛思客團隊開發設計2021 課程理念與目標 • 1. 引領學生從多元文本蒐集有關樂生院的歷史故事，以及相關的新聞 資料，以了解疫情時期的人我關係。 • 2. 引導學生在搜集相關資料後，運用四角辯論、ORID焦點討論法，探 討公衛醫病、人權衝突等議題。 • 3.引導師生利用正念練習，留心與覺察他人處境、安頓身心靈。 • 4.帶領學生由個人經驗出發，運用同理心地圖進行同理樂生居民面臨 困境時的心情。 • 5.帶領學生利用playback劇場，以肢體、音樂展演出戰勝疾病之重要 精神。 • 6.帶領學生運用Padlet數位工具，整理討論內容，擬定展板圖文。 • 7.帶領學生以醫療與人權主題布置展覽，並進行說明與展演，與觀眾 互動。
3. ASK愛思客團隊開發設計2021 ASK愛思客團隊開發設計2017 學生現況 學習主題 核心問題 學習 終點 學習 起點 4-1 4-2 4-3 4 3 3-1 3-2 3-3 2-1 2-2 2-3 2 5-1 5-2 5 1 1-1 1-2 核心素養 認知 技能 態度 學習目標 表現任務 請在黃卡片說明 教學策略： 如四角辯論 數位工具：Padl GoogleClassroo 如my vr……等 四角辯論 Padlet整理文本 YouTube 心智圖xmind 同理心地圖 orid • 與公眾 正念 寫作
4. ASK愛思客團隊開發設計2021 表現任務的內容(說明) 能力 類型 呈現 類型 受眾 角色 問題 情境 學習 目標 任務 標題 指定 事項 對他人 的影響 對任務的摘要說明。 由能力類型挑 選1~2個 學生在表現任務中所扮演的身份。 表現任務想要傳達或影響的對象。 清楚明確寫出表現任務的工作內容。（以條列方式呈現） ASK愛思客團隊開發設計2020 表現任務執行的脈絡，讓學生更容易投入其間，情境可以是真實的或模擬的、生活的或學術的。 對他人造成的實質效益。
5. ASK愛思客團隊開發設計2021 表現任務的內容 能力 類型 大德曰生：醫療 人權空間布展 呈現 類型 受眾 角色 問題 情境 學習 目標 任務 標題 指定 事項 對他人 的影響 創意、倡議 ☆情意☆ 學生能同理公衛中弱勢族群，並嘗試改善 ☆技能☆ 學生能展示疾病中的權力空間及人權價值 ☆認知☆ 學生能重新組織樂生院的發展歷史和爭議 當我們的周遭開始流行傳染病以後..... 小明得了病後，政府派了一台車，在他家廣播繞街，向鄰居宣傳「XXX確診，會傳染給所有人」，要大家一同揪出他來。不忍家人繼續承受被排擠 與指責的壓力，本來躲起來的他，只好出來面對.... 後來發現這個病會口沫傳染，所以作為他的鄰居的小英，也被一起抓去隔離... 方醫生因為任職的醫院曾接觸確診病患，政府下令封院封鎖，他已經下班回家了，卻被勒令回院... 策展者、解說員、表演者 一、符號意象：蒐集樂生院多觀點與種類資料並整理 二、溝通表達：用FB、Line、GC、Padlet等，說明、呈現樂生院事件 三、聲音動作：以playback劇場形式，展演戰勝疾病之重要精神 四、空間策展：以醫療與人權主題布置展覽，並提出建議 1.喚醒師生與公眾對於人權議題的重視 2.引導師生與公眾對於樂生療養院的歷史事件理解、對於爭議能提出解決辦法 3.避免疾病帶來的隱喻與歧視 4.引導師生與公眾在疫情時代，同理他人處境、安頓自己身心 5.觀察公衛政策下侵害人權的現象，並有意識地去改善其困境。 來訪師生、公眾 以醫療人權空間主題 布展並提出建議
6. ASK愛思客團隊開發設計2021 數位應用教材 •閱讀文本：〈從漢生病看醫療人權〉、各類新聞及相關資訊 • 數位教材應用範例：Padlet https://padlet.com/dominca2008/vt5sz5z292e8ktc4 • 聲音動作：《被遺忘的國寶》音樂專輯 https://www.youtube.com/watch?v=FS2dsjDsuqY 使用Padlet進行資訊整理和回饋，草 擬展板內容(模擬圖) 運用音樂與身體的互動表達感受(模擬圖)