車型ロボットで プログラミング教育

小平市立小平第三小学校校内研究授業

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1. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小平市立小平第三小学校 校内研究授業 20220222 車型ロボットで プログラミング教育 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 加藤直樹
2. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介 加藤直樹 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力 ペン入力I/Fの教育への利用 文科省：デジタル教科書の今後の在り方等に 関する検討会議 （R2-） ・委員 ：学習者用デジタル教科書のクラウド配信に関する フィージビリティ検証事業（R3-） ・有識者会議 主査 ：ICT活用教育アドバイザー派遣事業（H28-） ・アドバイザー
3. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から 車型ロボットでプログラミング教育
4. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から 協議会から l みんなが活動していた l 対話がすごかった l 達成感を味わえていた l ロボットは班に１台がよかった l 膨大な時間がかかった点
5. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から ポイント？ l なんの試行錯誤になっていたか l なにが難しかったか n 微妙な角度調整 n 試行錯誤もあった n 問題解決活動でもあった n 協働的な学びにもなっていた
6. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から ポイント？
7. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から ポイント？ ずっと もししょうがいぶつがあったら よける まっすぐ
8. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から 小平３でぜひやってほしいカリキュラム 図 図形 形 数 数 理 理科 科 他 他 v vi is sc cu ui it t ６ 拡大・縮小 代表値 生活と電気 対象な図形 光のパレード ５ 正多角形と円 整数の性質 未来の自動車 花火アート 平均 リズム作り グラフ ４ 平行四辺形と ひし形 電流の働き 未来の信号機 四角形と三角 形（角度） 水族館 ３ かけ算 たし算ひき算 数をよむ 数をかぞえる 温度計と日照 計 未来の街 私たちの街 2 正方形と長方 形 スイミー 季節を楽しもう 道順 1
9. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から 小平３でぜひやってほしいカリキュラム 図 図形 形 数 数 理 理科 科 他 他 v vi is sc cu ui it t ６ 拡大・縮小 代表値 生活と電気 対象な図形 光のパレード ５ 正多角形と円 整数の性質 未来の自動車 花火アート 平均 リズム作り グラフ ４ 平行四辺形と ひし形 電流の働き 未来の信号機 四角形と三角 形（角度） 水族館 ３ かけ算 たし算ひき算 数をよむ 数をかぞえる 温度計と日照 計 未来の街 私たちの街 2 正方形と長方 形 スイミー 季節を楽しもう 道順 1 総合 車型 ロボット
10. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から 車型ロボットの実践例
11. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から 車型ロボットからの 図工：光のパレード 社会＆総合：未来の自動車
12. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から 車型ロボットを用いる難しさ l 同条件でも異なる結果 l 論理的な試行錯誤にはつながらない l なんとか動かすための試行錯誤 プログラムが 間違っていた？ 不安定さで 動かなかった？
13. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 本日の授業から 不安定さを吸収するための発想へ l まっすぐ走らない l ラインセンサで 道路からはみ出さないようにする l 直角にまがらない l 方位センサで向きを計測する 新技術を活用する問題解決
14. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 総合でのプログラミング教育
15. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 総合的な学習の時間でのプログラミング教育 指導要領での記載 l 第３ 指導計画の作成と内容の取り扱い ２ (２) プログラミングを体験しながら論理的思考 力を身に付けるための学習活動を行う場合 には， プログラミングを体験することが，探究的 な学習の過程に適切に位置付くようにする こと。 （小学校学習指導要領 p.163）
16. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 総合的な学習の時間でのプログラミング教育 総合でのプログラミング活動の基本 探 究 プログラミング活動 を入れる 情報社会や情報技術 創 造
17. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 総合的な学習の時間でのプログラミング教育 今日の授業からいうと 自動車産業に起きている 変化ってなんだろう？ 新しい自動車の技術 ってどんなものがある？ どんな自動車が あったらよいだろう 想像 理解
18. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 一歩先のプログラミング体験 車型ロボットでプログライング教育
19. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング体験 昔話：初期のパーソナルコンピュータ 左写真引用：http://itoi.jp/pc-8001.html 右写真引用： http://itoi.jp/time31.html#MZ-2000 電源を入れると BASIC
20. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング体験 昔話ｗ 元秋田大学教授 中学１年生の私 母 私にパソコンを教えてしまった 担任
21. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング体験 IchigoJam
22. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング体験 IchigoJam
23. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング体験 IchigoDake＋スクールキット
24. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 今日は で，ゲームを作ります 小惑星を避けろゲーム スキーゲーム 隕石を避けろゲーム
25. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU おしまい 車型ロボットでプログライング教育