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Lev VYGOTSKI

Aped-Ovds
November 16, 2019

Lev VYGOTSKI

Présentation faite par Johnny Coopmans aux "Six heures pour l'école démocratique" 2019 organisées par l'Aped.

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November 16, 2019
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  1. Lev VYGOTSKI, 1896 -
    1934
    Un psychologue marxiste moderne
    par Johnny Coopmans

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  2. Au menu de l’atelier «Pensée de Vygotski, psychologue marxiste»
    - La vie de Vygotski
    - Le contexte : les 4 foyers de la jeune science psychologique
    - Les arrière fond philosophiques
    - L’école historico-culturelle
    - Psychologie de l’enfance
    - Actualité de l’héritage vygotskien
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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  3. 6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019
    Lev VYGOTSKI
    • (Mozart de la psychologie soviétique)
    • mort jeune
    • profusion d'idées et expériences et originalité de l’œuvre
    • Origine juive (sous le tsarisme)
    • Prof littérature
    • Octobre 1917 une libération
    • Guerre civile ; Député soldat
    • 1924
    • Coming-out en psychologie : les méthodes d’instigation physiologiques et
    psychologiques; la conscience comme élément du comportement

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  4. 6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019
    1925 voyage en Europe envoyé par le
    gouvernement visite Angleterre, Allemagne (et la
    hollande)
    expert au ministère d'éducation nationale
    (Kroupskaia)
    priorité enfance handicapée
    -la troïka Vygotski, Léontiev et Luria
    -handspinner géographique Moscou Leningrad et
    Kharkov
    1934 mort suite à sa tuberculose

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  5. Au début du XXème siècle, quatre foyers de la
    jeune science psychologique
    Psychologie des tests
    BINET (France)
    Le behaviorisme
    WATSON (USA)
    Le réflexe conditionné
    PAVLOV (URSS)
    Psychanalyse
    FREUD
    (Autriche)

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  6. - Pavlov
    - Théorie des émotions
    James-Lange
    le sentiment artistique
    -Béhaviorisme et la Psychanalyse
    - Psychométrie «tests»
    - Marxisme
    Sources de l’école historico-culturelle
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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  7. En filigrane : Pavlov
    • Le réflexe conditionné
    • Le stéréotype dynamique
    • Les tempéraments
    • La névrose expérimentale
    • Le deuxième système de signalisation
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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  8. Le réflexe conditionné

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  9. Désaccords
    Impossible étude mécanisme psychique
    Tout complexe est réductible au simple
    Empirisme (l'observable)
    Rapport verbal rejeté car subjectif
    Conscience pas concept scientifique ni élément du comportement
    Vygotski versus Pavlov
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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  10. Vygotski versus Pavlov
    Accords
    Subjectif donne direction à la vie
    Réflexe a des aspects psychiques
    Langage = deuxième système de signalisation
    Méthode expérimentation
    Étude réflexe fécondera étude psychisme
    Contre anthropomorphisme
    Psychophysiologique peut libérer l'homme
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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  11. Emotions au centre ou à la périphérie
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019
    Limiter les émotions à des états du corps physiologique revient à
    l’abaisser par rapport à la raison : plus l’homme devient homme
    moins il est irrationnel et émotif.
    Pour Lange et James
    L’émotionnel dépend de l’océan
    des processus purement
    végétatifs.
    Pour Vygotski
    L’émotionnel dépend des
    autres parties de l’organisme
    dont le cortex, lieu de la
    conscience

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  12. La théorie des sentiments de Vygotski
    1. La méthode indirecte
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  13. 2. La catharsis, l’émotion esthétique
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  14. 3. Le rôle social
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  15. La controverse behaviorisme/psychanalyse
    Behaviorisme
    • Observation extérieure
    • Conditionnement classique et
    opérant
    Psychanalyse
    • Première topique
    Conscient - préconscient, inconscient
    • Deuxième topique
    Le ça - le moi - le super moi
    • Thérapie du divan
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  16. L’arrière fond philosophique
    - L’antiquité :
    Hippocrate - les tempéraments
    - La renaissance :
    Descartes
    Dualisme corps/esprit
    Spinosa
    Monisme
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  17. - Fin du 18è –19è siècle : la période bourgeoise
    Bentham : utilitarisme James : pragmatisme
    Schopenhauer : pessimisme Bergson : irrationalisme
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  18. Le courant marxiste
    - Rapport et moyens de production , nature et travail
    - Conscience et existence
    - Aliénation et personnalité
    - Méthode dialectique
    Marx et Engels
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  19. Personnalité et aliénation
    Les quatre formes d’aliénation
    • 1- de l’instrument et du produit
    • 2- du déroulement et de la finalité du travail
    • 3- l’homme étranger pour l’autre
    • 4- survivre ou émanciper
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  20. L’école historico-culturelle
    • La méthode instrumentale
    Le langage = instrument symbolique
    • Double signification du terme historique :
    l’espèce et l’individu
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    SOCIETE HUMAINE
    INSTRUMENT
    SUJET OBJET DU
    TRAVAIL
    PSYCHISME
    SYMBOLE
    SUJET OBJET

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  21. • Les systèmes psychiques fonctionnels
    Contre la théorie de la localisation cérébrale et contre le holisme.
    Luria
    Elève de Vygotski
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  22. La théorie de l’activité humaine
    Léontiev
    Elève de Vygotski
    Activité Dirigée par le motif
    Action Orientée vers le but conscient
    Opération Conditions de réalisation
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  23. Transformation des fonctions psychiques du naturel vers
    le culturel via le langage
    Perception – attention - mémoire et pensée
    et la barrière fonctionnelle
    Psychologie de l’enfance
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  24. Apprentissage et maturation :
    controverse Vygotski/Piaget
    PIAGET
    Stades consécutifs et universels
    • Sensori-moteur
    • Pré-opératoire
    • Opérations concrètes
    • Opérations abstraites
    VYGOTSKI
    Chaque fonction psychique apparaît
    deux fois
    (d’abord inter puis intrapsychique)
    • Phase naturelle eidétique
    • Phase magique
    • Utilisation d’instruments
    externes
    • Utilisation d’outils symboliques
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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  25. Langage égocentrique
    Controverse Piaget/Vygotski
    PIAGET
     L’enfant est incapable de se
    décentrer et vit dans un monde
    quasiment autiste
    VYGOTSKI
    Dès le départ, via la communication
    l’enfant est socialisé
    • Parler à une autre personne
    • Se parler à haute voix
    • Parler de façon audible
    • Se parler à soi en silence
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  26. L’actualité de Vygotski
    • - Socio-constructivisme et pédagogie par compétences
    • - Zone proximale de développement
    • - Sentiments intelligents et médias abrutissants
    • - Mais encore ……..la conceptualisation dans l’I.A,
    la psychothérapie, les troubles musculo-squelettiques
    etc…
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  27. Constructivisme philosophique
    Kant/Glasefeld
    Matérialisme dialectique
    Marx/Engels
    Constructivisme pédagogique
    socio-culturel
    Réduction environnement
    Réduction à des habilités réduites
    Vygotski
    historico-culturel
    Restructuration entière des fonctions
    psychiques
    PHILOSOPHIE ET PÉDAGOGIE
    Réorganisation de la pensée
    Rôle majeur des interactions sociales
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  28. APC pédagogie des compétences
    • Situation problème
    • Les compétences sont le but (la forme au-delà du contenu)
    • Vision utilitariste du savoir et de l’éducation
    • Culte de la réussite
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  29. Zone proximale de développement ou de prochain
    développement
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  30. ZDP : exemple pratique
    • Les familles mexicaines en Arizona ( Moll et Geenberg en 1990 )
    - fusion entre les « funds of knowledge » de la famille et
    de l’école dans la vie de tous les jours avec l’apprentissage
    scolaire.
    « Nous devons avoir des valeurs et une idée sur ce qui est une bonne
    vie en éduquant les enfants. Leur zdp est déterminée par la société
    que nous vivons, les valeurs et les coutumes pour développer nos
    jeunes. »
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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  31. Sentiments intelligents et media abrutissants
    Intelligent abrutissant ?
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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  32. Résumé du livre
    Vygotski a commencé à poser les fondements d’une
    psychologie marxiste – quelle vision de l’homme ?
    • - L’humanité travaille en collectif avec des instruments
    pour transformer des matières premières que lui offre la
    nature dans des produits nécessaires à sa vie.
    • - La psychologie est la science du reflet psychologique
    de la réalité qui médiatise la vie des individus.
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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  33. Dans leur jeunesse, les humains acquièrent une conceptualisation et une
    compréhension du monde qui les entoure.
    Dès lors, ils sont aptes à transformer la société, à en éliminer les injustices
    sociales pour améliorer la qualité de vie du plus grand nombre en protégeant
    les richesses de la nature.
    Dans cette optique, Vygotski est un précurseur et
    un visionnaire.
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  34. • Merci pour votre attention
    • Vous pouvez vous inscrire pour obtenir le livre
    dès parution.
    • Restons en contact : Johnny COOPMANS
    • 0499/424166
    • E-mail : [email protected]
    6heures pour l'école démocratique, APED, 16 novembre 2019

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