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Minhas apresentações

Minhas apresentações

Descrição das minhas apresentações. Elas são semelhantes a histórias em quadrinhos, envolvendo diálogos entre meus personagens. Também exponho meus motivos para essa escolha e uma amostra de diálogo.

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Paulo Bordoni

August 17, 2014
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Transcript

  1. Galeria de personagens Meus filhos, nós teremos o maior prazer

    em ajudá-los! Ou não! Dona Dalva, minha Professora do Primário e eu, sem barba.
  2. Galeria de personagens O Surfista e a Loirinha. Sou impaciente

    e prático. Demorou, vou pegar uma onda! Eu pergunto tudo. Você, tem vergonha de perguntar?
  3. Galeria de personagens O Sherlock e o Manuel. E eu

    analiso tudo. Detalhadamente! Óh pá. Sou especialista em Manuais!
  4. É claro que o Mestre possui outros endereços. Entretanto, a

    troca de mensagens do curso está restrita ao que ele acabou de indicar! Acessem o site! Todo o material do curso estará lá.
  5. Agora meus motivos pessoais pela opção de apresentar assim o

    conteúdo de minhas aulas e cursos. A metodologia ...
  6. Ensinar/apreender envolve interação diferenciada entre os envolvidos. Uma aula não

    é um filme ou uma peça de teatro. Claro! Alunos não são plateia, nem nós somos atores.
  7. O diálogo é o diferencial. Nós apresentamos ideias. Conduzimos o

    curso das aulas. Nós perguntamos. E contamos com suas respostas!
  8. Essa será a costura das apresentações. As falas dos personagens

    levantarão perguntas. Irão explicitar e contrapor ideias e motivações subjacentes ao conteúdo.
  9. Dialética... Já ouvi afirmarem que a dialética é a arte

    de questionar, responder contrapor e concluir. Veja mais no Teeteto de Platão, Loirinha.
  10. À pg. 15 de “Conhecimento e linguagem: um estudo do

    Teeteto de Platão”, tese de mestrado de Zene, E. L., UFSM (2012).
  11. Nossas apresentações serão suaves e divertidas. Como estória em quadrinhos.

    Lembro-me de Ernesto Che Guevara : “Hay que endurecerse, pero sin perder la ternura jamás”.
  12. Escolhi ser Professor e tenho profundo respeito pelos meus alunos

    e pelo ato de ensinar. Bebês e crianças apreendem numa taxa altíssima. Brincando! Sim Mestra. Não sou mais criança, mas adoro jogar SimCity.
  13. Folheando um livreto da Casa do Saber descobri uma oferta

    de palestras e cursos interessantíssimos. Vá visitá-los. Identifiquei-me de imediato com a Declaração de Princípios e tomo emprestado os dois que destaco na próxima página. www.casadosaber.com.br
  14. POR UM SABER SEM DOGMAS O saber é um meio

    de aprimorar o ser humano: pressupõe o debate, o embate democrático e a diversidade de ideias. O que você pensa disso, Surfista?
  15. A linguagem e a metodologia devem ser claras, eficazes e

    facilitadoras de acesso e apreensão do conhecimento. A linguagem deve estimular a conversa, a curiosidade e o prazer da reflexão. POR UMA LINGUAGEM CLARA, ACESSÍVEL E RIGOROSA Achei isto perfeito, Mestre!
  16. EMPENHO, ENVOLVIMENTO Entretanto, vou cobrar de todos vocês a coisa

    mais básica: Ninguém aprende observando. A condição “sine qua non” para aprender é o envolvimento – arregaçar as mangas e fazer. Empenhe-se, faça, participe, pergunte, descubra, questione!
  17. Nem sempre optarei pelo caminho mais curto. Certo Surfista! No

    Fla-Flu de domingo, não vá ao Maracanã. Na 2ª te conto o resultado! Mas o que interessa é o resultado!
  18. Pois é ... Mas aí eu perco o prazer do

    espetáculo! Quando fui ao Louvre passei horas apreciando as obras de arte!
  19. E as metas da CAPES para produção e transmissão do

    conhecimento? Produtivismo! Como ocorrem as conexões mentais para a descoberta? Nosso “produto” é sofisticado. Mais ainda a “matéria-prima”.
  20. Um livro é um monólogo do autor. O diálogo a

    seguir é uma amostra do que virá.
  21. O processo de aprendizagem envolve empenho dos aprendizes. Alguns conceitos

    são mais difíceis outros mais fáceis. É, a curva de aprendizagem varia ao longo do tempo. E de pessoa para pessoa.
  22. tempo aprendizagem A(t) t Loirinha, uma curva de aprendizagem é

    uma descrição gráfica do processo de aprendizagem ao longo do tempo.
  23. tempo aprendizagem + rápida + lenta t0 t1 A inclinação

    da reta tangente mostra a velocidade de aprendizagem. Claro, a derivada! Apreendi em Cálculo I.
  24. Bem Loirinha, esse é um problema de modelagem na teoria

    do conhecimento. E como obtenho uma curva de aprendizagem?