ハイテクハイ、ミレニアムスクール、イエナプラン、きのくに子どもの村学園、オルタナティブ教育の紹介 AI時代の教育、シンギュラリティ、ヴァルネラビリティ
AI時代の教育今世界の教育はどうなっているのか？
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アメリカ西海岸プロジェクト・ベースド・ラーニング
映画の舞台になったのは、2000年設立のカリフォルニア州サンディエゴにある高校「High Tech High」（ハイテク・ハイ）
教科別の時間割、決まった教科書、定期試験がない。どんな授業をするかはそれぞれの教師の裁量。1日2、3コマの緩やかな時間割。
生徒たちはチームを作り、保護者などが見学に来る学期末の展示会に向け、作品を制作。
例えば「古代文明」のテーマでは、なぜその文明が興り、滅びたのか。傾向や共通点などを探りながら表現方法を探し、成果を作品としてつくりあげる。
”HTHは裕福な子弟が通う私立校ではない。特別な認可を得た公立のチャータースクールで、低所得層の子どもが5割を占める。だが、テスト準備のための授業がないのに、州の標準テストの成績は平均を上回り、大学進学率も98％と高い。”米教育界の論客が映画で見せた「これからの教育」https://globe.asahi.com/article/11689607
Q.裕福な地区ではない公立の高校でPBL中心の授業を行い、州の平均点よりも、標準テストの成績も良くなるのはなぜか？
「単に情報を話すだけだと、人間は多くを忘れる。何かを具体的に示せば、いくらかは覚える。だが、プロジェクトに巻き込めば、人間は理解するものだ」課題解決型学習、世界はこの学校に注目する 「ハイテク・ハイ」が日本にやってきたhttps://globe.asahi.com/article/12076800
「PBLの究極の目的は、学び方を学び（learn how to learn）、生涯にわたって学ぶ人間を育てることだ」問題に直面し、常に考え、失敗もしながら、解決法を見いだしていく。立派な見栄えのよい作品を作ることよりも、批評や失敗も含むプロセスが重要。課題解決型学習、世界はこの学校に注目する 「ハイテク・ハイ」が日本にやってきたhttps://globe.asahi.com/article/12076800
課題解決型学習（Project Based Learning、以下PBL）その先駆者として、世界中から見学者が押し寄せるのが、カリフォルニア州サンディエゴにある「High Tech High」（ハイテク・ハイ、以下HTH）である。2000年にできた比較的新しい高校だが、今は、系列の小学校、中学校なども含め、14校でPBL中心の授業が行われている。米教育界の論客が映画で見せた「これからの教育」https://globe.asahi.com/article/11689607
世界各地で起こっている学びの革命
サンフランシスコで最も新しい21世紀型中学校、2016年8月に設立されたばかりの 「Millennium School (ミレニアム・スクール）」
学期制は取らず、6週間のプロジェクト5つを年間通して実施。教科横断型のプロジェクトで少人数のグループワークを通し学ぶ。教科横断型にすることで必要な知識を選んで使って問題解決することでより教科知識を習得する。
アメリカ以外にも
インドネシアのバリ島、ジャングルの中にあるGREEN SCHOOL2008年に開校
サステイナブルを意識した教育、プロジェクト型学習世界中から生徒が集まる
2020年、ニュージーランドに開校北東西海岸のタラナキ
オランダイエナプラン
異年齢学級オランダ・イエナプラン教育DVD「明日の学校に向かって」https://www.youtube.com/watch?v=IyJVCJqWoS0
サークル対話オランダ・イエナプラン教育DVD「明日の学校に向かって」https://www.youtube.com/watch?v=IyJVCJqWoS0
ブロックアワー 時間割を自分で決めるオランダ・イエナプラン教育DVD「明日の学校に向かって」https://www.youtube.com/watch?v=IyJVCJqWoS0
ワールドオリエンテーションオランダ・イエナプラン教育DVD「明日の学校に向かって」https://www.youtube.com/watch?v=IyJVCJqWoS0
日本きのくに子どもの村学園
教科書なし、テストなし、宿題なし、チャイムなし先生といわれる大人はいない異年齢のクラスプロジェクト学習の学校
「まずは子どもたちを幸福に。すべてはそのあとに続く」
完全縦割りの異年齢クラスで１年間本気のアクティブラーニングこの活動が学びの中心
大学教育も変化
ハーバード大学より難関のミネルバ大学キャンパスを持たず、オンライン講義のみ。4年間で7都市をまわり全寮制で生活し、世界各地でインターン
子どもの自己教育力を信じる
教師は個性を育てるのではない。個性が内から育ってくるのを援助する。
「その子の本当の個性を伸ばす」もありえない。個性を「自分自身になる自由」と理解するなら、客観的に個性を把握することは無理。だから「どんな個性の子でも尊重する」
個性が育つとは？個性豊かとは？個性とは何か？
出典『きのくに子どもの村の教育』（堀 真一郎、2013）個性が育つとは、より自由になること、自分自身の生き方ができるようになること。個性豊かな人とは、知識や技能の多い人というわけではない。むしろ自由な人である。
人間の成長とは何か
出典『きのくに子どもの村の教育』（堀 真一郎、2013）人間の成長とは、自分自身に気付き、外面的な権威への依存をやめて、自分自身の主人公になる過程である。
AI時代の教育とは
シンギュラリティ（技術的特異点）2045年、人工知能は人間を超える
https://dentsu-ho.com/articles/3260
“21世紀には、自分が何を知っているかよりも、自分の知っていることで何をやれるかのほうがずっと重要になる。いま生徒たちが身につけなければならない最も重要なスキルは、新しい問題を解決するために、新しい知識に関心を持ち、新しい知識を作り出す能力だ。”『未来のイノベーターはどう育つのか』トニー・ワグナー
“イノベーションは不服従と切り離すことはできない”『未来のイノベーターはどう育つのか』トニー・ワグナーハーバード大学テクノロジー起業センター初代フェロー(イノベーション教育)、ハーバード教育大学院チェンジ・リーダーシップ・センター元共同ディレクター
「学び」が変わる必要がある
学び方から変えないといけない
必要なのは、根拠のある自信ではない
必要なのは、根拠のない自信
不確かな世界を生きる力
不確かな中でも、前に踏み出す力
ヴァルネラビリティVULNERABILITY
傷つく勇気弱さを認めることが本当の勇気
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