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3 年目の「情報 」型授業からみる 「情報 」の授業

3 年目の「情報 」型授業からみる 「情報 」の授業

2022年2月26日開催の情報科オンラインセミナー『 新学習指導要領スタート直前!―情報Ⅰ指導のポイントを考える―』での東京都立立川高等学校佐藤 義弘先生の発表資料です。

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Transcript

  1. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    3年目の「情報Ⅰ」型授業からみる
    「情報Ⅰ」の授業
    東京都立立川高等学校
    指導教諭 佐藤 義弘

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  2. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    今日お話しすること
    「情報Ⅰ」型授業3年目の実践報告
    情報Ⅰ 授業のヒント
    よりよい「情報Ⅰ」のために

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  3. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    「情報Ⅰ」型授業
    3年目の実践報告

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  4. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    情報Ⅰ型授業
    情報の科学+情報デザイン+データの活用
    2019年・2021年
     情報Ⅰの学習指導要領順に学習
     年間授業計画は都高情研「ミニマムプラン」準拠
    2020年
     情報の科学の学習指導要領順に学習
     オンライン授業対応で「情報の科学」教科書ベース

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  5. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    情報Ⅰ型 年間授業計画 2019年・2021年実施
    1学期
    (1)情報社会の問題解決
    (ア)問題を発見・解決する方法 3
    (イ)法・情報セキュリティ・情報モラル 4
    (ウ)情報技術と情報社会 3
    (2)コミュニケーションと情報デザイン
    (ア)メディアとコミュニケーション 4
    (イ)情報デザインと役割 2
    2学期
    (ウ)コミュニケーションと情報デザイン 6
    (3)コンピュータとプログラミング
    (ア)コンピュータのしくみと処理 4
    (イ)アルゴリズムとプログラム 6
    (ウ)モデル化とシミュレーション 3
    (4)情報通信ネットワークとデータの活用
    (ア)ネットワークのしくみと構成要素 2
    3学期
    (イ)データベースの仕組みと活用 5
    (ウ)データの収集と傾向の可視化 6

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  6. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    実際の授業

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  7. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    (1)情報社会の問題解決
    (ア)問題を発見・解決す
    る方法
    • ガイダンス・レディネステスト
    • 問題解決の流れ
    • 解決方法の考案
    3
    (イ)法・情報セキュリティ・
    情報モラル
    • 情報社会の安全
    • 情報社会の法律や制度
    • 情報セキュリティの重要性
    • 情報社会における個人の責任
    4
    (ウ)情報技術と情報社会
    • 情報社会の変遷
    • Society5.0について考える
    • 情報社会とのつきあい方
    3

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  8. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    (1)情報社会の問題解決
    4月~5月に実施
    中学校間の差を埋める(コンピュータ利用スキル)
    問題解決を軸にした授業造り
    探究の時間とのつながりを作る
    GIGAスクール端末の活用促進

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  9. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    (2)コミュニケーションと情報デザイン
    (ア)メディアとコミュニ
    ケーション
    • アナログとデジタル/数値と文字の表現
    • 画像と音のディジタル表現
    • 音・画像のデータサイズ
    • メディアの特性とコミュニケーションの変化
    4
    (イ)情報デザインと役割 • 情報デザインの考え方
    • 情報デザインとは
    2
    (ウ)コミュニケーションと
    情報デザイン
    • ピンポイント学校紹介 趣旨説明
    • ピンポイント学校紹介1 企画
    • ピンポイント学校紹介2 スライド作成
    • ピンポイント学校紹介3 ポスターセッション
    • ピンポイント学校紹介4 Webページ作成
    • ピンポイント学校紹介5 Webページ相互評価
    6

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  10. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    (2)コミュニケーションと情報デザイン
    6月~7月・9月に実施
    中学校間の差を埋める(学習内容:情報のデジタル化)
    Webページ作成/動画作成などの実習

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  11. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    (3)コンピュータとプログラミング
    (ア)コンピュータのしく
    みと処理
    • コンピュータの仕組みと処理
    • コンピュータの計算の仕組み
    • 論理回路・計算の限界
    • アルゴリズムとフローチャート
    4
    (イ)アルゴリズムとプロ
    グラム
    • プログラムの仕組み
    • 基本的なプログラミング1/2
    • Pythonプログラミング練習問題1/2
    6
    (ウ)モデル化とシミュ
    レーション
    • モデル化とシミュレーション
    • 確定的モデルによるシミュレーション
    • 確率的モデルによるシミュレーション
    3

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  12. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    (3)コンピュータとプログラミング
    9月~12月に実施
    夏休みの課題として事前学習
    じっくり取り組める期間
    ある程度タイピング等にも慣れ
    シミュレーションに活用

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  13. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    (4)情報通信ネットワークとデータの活用
    (ア)ネットワークのしくみ
    と構成要素
    • ネットワークの仕組み1
    • ネットワークの仕組み2
    2
    (イ)データベースの仕組
    みと活用
    • 情報システムとは
    • 情報システムとデータベース
    • データベース1/2(sAccess)
    • データベース3(データのクリーニング)
    5
    (ウ)データの収集と傾向
    の可視化
    • Excelの使い方
    • 情報の分析1(統計ソフトjs-STARの使い方)
    • 情報の分析2(データ形式・尺度・分析方法の理解)
    • 情報の分析3(テキストマイニング)
    • オープンデータの利用1(データの収集と可視化)
    • オープンデータの利用2(ポスター発表)
    6

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  14. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    (4)情報通信ネットワークとデータの活用
    12月~3月に実施
    数学Ⅰ(4)データの分析の学習とリンク

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  15. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    学習内容について
    内容は情報の科学がベース
     情報デザイン・データの活用を追加
     プログラミングを拡充
    情報Ⅰの順番に学習する
    問題解決→情報デザイン→プログラミング→データサイエンス
    課題研究とリンク
     立川高校はSSH
     SS課題研究に必要なスキルは情報で指導

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  16. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    情報Ⅰの教科書と比較して
    内容
     各社共通の内容は網羅
     学習指導要領「考えられる」は省略したものが多い
    程度(難易度)
     上~中程度
     学習指導要領「考えられる」を扱うと難易度UP

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  17. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    情報Ⅰ 授業のヒント
    実践を通してわかったことから

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  18. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    学習指導要領の順が正解
    学習指導要領の順にはメリットが多い
    問題解決から始める
     スキル差・知識差が出にくい順番
     自然とコンピュータ利用が進む
     他教科との連携もしやすい

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  19. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    中学校の学習状況
    中学の学習状況
    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
    コンピュータの仕組みや機能
    ディジタル化
    情報通信ネットワーク
    情報セキュリティ
    情報の安全な利用
    コンピュータを利用した計測・制御
    中学の学習状況
    学習しよく理解できた 学習したがあまり良く覚えていない
    学習していないが理解できている 学習していないし、理解できていない
    情報モラルの
    指導はしっかり

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  20. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
    コンピュータの仕組みや機能
    ディジタル化
    情報通信ネットワーク
    情報セキュリティ
    情報の安全な利用
    コンピュータを利用した計測・制御
    レディネステスト
    正答 誤答
    中学校の学習状況
    レディネステスト
    ネットワークが
    今ひとつ

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  21. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    学び方について
    講義型を減らしてアクティビティを取り入れる
     アクティブ・ラーニング(風)授業
     主体的・対話的で深い学び
     ブレーンライティング/グループディスカッション/口頭発表
    課題研究の時間は情報の実習時間
     課題研究で必要な問題解決の考え方/PCスキルを情報で
     学んだ考え方/スキルを課題研究で活用

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  22. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    課題研究(探究)と情報科
    必須というほどではないが役に立つ
    0% 20% 40% 60% 80% 100%
    課題研究では「情報の授業」で学んだことが役に立つ
    課題研究のためには「情報の授業」は必須だ
    「情報の授業」で学んだことを課題研究で活用すること
    で、学んだことがより身につく
    課題研究と情報
    そう思う ややそう思う ややそう思わない そう思わない

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  23. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    課題研究(探究)と情報科
    Word・Excel・PowerPointをツールとして
    0 50 100 150 200 250 300
    PowerPointの使い方(スライドの作成)
    Wordの使い方(テンプレートを利用したレポート/要…
    ポスターセッション実習
    PowerPointの使い方(スライドの印刷)
    ファイル・フォルダ・ドライブの考え方と使い方
    Excelの使い方(グラフ作成)
    PowerPointの使い方(図形の描画)
    OneDriveの使い方
    役立った内容

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  24. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    Word・Excel・PowerPointの扱い
    使い方の授業は原則やらない
     Excelだけは1時間Excelの使い方
    授業の目的達成に必要だから使う
     レポートだからWordを使う
     プレゼンだからPowerPointを使う
     図形を書くからPowerPointを使う
     データがあるからExcelを使う
    最小限の使い方だけ提示

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  25. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    情報デザイン
    何を教えたらよいかがわかりにくい
     学習指導要領・学習指導要領解説/研修用資料
    情報デザインという視点を持たせる
     相手に伝えるにはどうするか考えさせる
     利用メディアを意識する
     相互評価を多用する
     経験を重ねる

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  26. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    プログラミングの指導
    書けるようにはなかなかならない
     夏休みの課題:プログル情報,Progate
     ヒント付きの「穴埋め」はできるようになる
    プログラムが読める・追えることを目指す
     ゼロスタートだとまったく手つかず
    できる生徒はできる
     各自の速度で進められる教材の準備
    オンライン教材よりオンラインドリルが必要?

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  27. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    プログラミング言語について
    Pythonは指導しやすい
     エラーメッセージが丁寧(英語だけど)
     ペアワークなど生徒の支え合い
    指導すればするほど
     典型的なエラーのパターン
     エラー発見が早くなる

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  28. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    プログラミングの程度感
    3つの制御構造
    制御構造の組み合わせ
    これぐらいできてほしい
     素数かどうか判定する
     ある数までの素数を表示する
    関数までやりたいけど
     関数を作るほどのプログラムじゃない

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  29. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    モデル化とシミュレーション
    ExcelとPythonを併用
     それぞれの良さを認識
    確率的モデルと確定的モデル
     複利法のシミュレーション/生命体の増加シミュレーション
     さいころのシミュレーション/ガチャのシミュレーション
    部屋のレイアウトをPowerPointで
     サイズを正確に縮小
     [図形]機能の使い方も学べる

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  30. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    データの活用
    数学で理論、情報で活用
     数学科と連携の必要あり
     理論の説明はしない/結果の活用法を説明
    js-STARを活用(http://www.kisnet.or.jp/nappa/software/star8/index.htm)
     正確2項検定/フィッシャーの正確検定
     右の表のような結果は
    どれだけ珍しいか
    みかん いちご 合計
    女性 0 5 5
    男性 3 2 5
    合計 3 7 10

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  31. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    データの分析
    用意したデータをグラフに
     全員のグラフを並べて良さを考える
    オープンデータからグラフを作る
     グラフと説明の1枚スライドを相互評価
    自分の文章をテキストマイニング(https://textmining.userlocal.jp/)
     毎授業の感想(1学期~2学期:平均1500字)
     課題研究のレポートと要綱

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  32. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    データベース
    sAccessでデータベース体験(https://saccess2.eplang.jp/saccess/)
     サンプルデータがあるので実習しやすい
     生徒の覚え方:選択は縮む・射影は痩せる
    フォームで集めたデータを分析
     バーコードのデータを集めよう
     データクリーニングの必要性を体験

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  33. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    よりよい「情報Ⅰ」のために

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  34. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    授業改善のために
    毎授業「授業の目標」を明示
     予定していた内容をきちんと進める
    毎授業「授業の振り返り」をさせる
     GoogleForm/Forms等を利用
     せめて感想は毎回入力させる

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  35. 東京書籍×アシアル情報教育研究所 情報科オンラインセミナー 新学習指導要領スタート直前!情報Ⅰ指導のポイントを考える
    ©2022 Yoshihiro Sato All rights reserved
    よりよい「情報Ⅰ」のために
    自信はないけどやってみよう
     生徒がきちんと学べるように
     一緒に自分も学べるといいな
    生徒に教えてもらう
     進度が適切か/難易度が適切か
     振り返り・感想を活用
    生徒の方が得意なことも
     活躍できる場面を作る

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