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科研費セミナー20210729

 科研費セミナー20210729

某大学で話題提供した,科研費獲得のための「書き方以外」の要素の話

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Y. Yamamoto

July 20, 2021
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Transcript

  1. 落とされない申請書を作るための 「書き方以外」の要素 㿊劤 牂鰊 ꫼䀤㣐㷕 䞔㜠㷕鿇 yusuke_yamamoto@acm.org 情報学部教授会 科研費セミナー2021 2021年7月29日

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  2. ׻׋׃ך灇瑔顤栻䖤娖JSPSꟼ⤘ⴓ 㛇湍$ 暴鏣ⴓꅿ هأسؙ 63" هأسؙ 闌䌌 Ⲥ侄䱇  

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  4. ׻׋׃ך灇瑔顤栻䖤娖JSPSꟼ⤘ⴓ 㛇湍$ 暴鏣ⴓꅿ هأسؙ URA هأسؙ 闌䌌 Ⲥ侄䱇  

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  5. 灇瑔鎘歗锃剅⡲䧭٥㻢叨ך⵸䲿 応募者 審査委員 立場 教育・研究に忙しい研究者 申請書対応数 1-2本 数10本 1申請書に割ける 対応時間

    (最大)2-3ヶ月 (最大)数時間 短いレビュー時間で審査委員に響く申請書の作成が重要 5 ؐ؛׷
  6. ׮ךׅ׀ֻ灇瑔䧭卓ָ֮׷➂ד׮猰灇顤כ衅׍׷ IUUQTUXJUUFSDPN%BJTVLF4BLBNPUP

  7. ゲームのルールを押さえて 落とされにくい申請書を書く !"#$%&'()*+,# 灇瑔⸂UPך׋׭ח猰灇顤顤׾栻䖤ׅ׷חכ l 申請する審査区分をよく考える l 審査委員を想像する l 伝わるように書く

    ポイント
  8. 申請する審査区分をよく考える 1 落とされにくい申請書を書く心構え

  9. Q. 自分の専門分野がXX学なので、 XX分野に申請しようと思うのですが… A. 所属分野に縛られずに、外の分野に 申請した方がよいこともあります

  10. ה֮׷꣇拄ⴓꅿך⯓欰ך歍锜 歗⫷IUUQTLBLFOOJJBDKQKBHSBOU,",&/)*130+&$5,

  11. ⢽1: ה֮׷꣇拄ⴓꅿך⯓欰ך歍锜 IUUQTUXJUUFSDPNJTPCFIJSPBLJTUBUVT

  12. ⢽2: ׻׋׃ך歍锜 ï׽ࣈ౳ð ݚڀ୅දऀ ॴଐݚڀػؔ ྩ࿨úïù÷ùøð೥౓ ج൫ݚڀʢ̗ʣʢҰൠʣݚڀܭըௐॻ ø÷ çù ùý

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  13. ⢽2: ׻׋׃ך歍锜 ï׽ࣈ౳ð ݚڀ୅දऀ ॴଐݚڀػؔ ྩ࿨úïù÷ùøð೥౓ ج൫ݚڀʢ̗ʣʢҰൠʣݚڀܭըௐॻ ø÷ çù ùý

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  14. 䞔㜠㷕⼒ⴓה䞔㜠㷕⟃㢩ך⼒ⴓחֶֽ׷AIꟼ⤘فٗآؙؑزך䱰䫛侧 0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 0 200

    400 600 800 1000 1200 1400 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 "*ꟼ⤘فٗآؙؑزך䱰䫛⟝侧 "*ꟼ⤘فٗآؙؑزךⶴさ 若手研究と基盤研究ABCにおいては 情報学以外の区分でもAIプロジェクトが増えつつある? ˟"*فٗآؙؑز ,",&/%#דչ"*➂䊨濼腉帾㾴㷕统堣唒㷕统պؗ٦ٙ٦سדמ׏ַַ׷׮ך Ӎ 䞔㜠㷕⟃㢩 Ӎ 䞔㜠㷕
  15. ⴓꅿⴽח鋅׷AIꟼ⤘فٗآؙؑزך䱰䫛ⶴさ in 2019䎃䏝猰灇顤 2.0% 2.0% 2.3% 2.9% 3.0% 3.3% 3.4%

    3.4% 4.0% 4.3% 8.9% 37.0% 0% 10% 20% 30% 40% Misc H E G K F A B D I C J 䞔㜠㷕 㣐⼒ⴓ+ 䊨㷕禸 㣐⼒ⴓ$ ⼔㷕٥欰ㄏ禸 㣐⼒ⴓ* 䊨㷕禸 㣐⼒ⴓ% 椚㷕禸 㣐⼒ⴓ# ➂俑爡⠓㷕禸 㣐⼒ⴓ" 鴋㷕禸 㣐⼒ⴓ' 橆㞮㷕禸 㣐⼒ⴓ, 欰暟禸 㣐⼒ⴓ( ⻉㷕禸 㣐⼒ⴓ& ⼔㷕٥欰ㄏ禸 㣐⼒ⴓ& ˟ر٦ةا٦أכ,",&/%#
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  17. 㻢叨⼒ⴓ׾寸׭׷׋׭חכ 科研費データベースを使って 申請区分で採択されているプロジェクトを知る https://kaken.nii.ac.jp/

  18. KAKEN-DB׾⢪׏גװ׷ֿה l レベル感を知る ← 研究種目の選択の参考に l ウケの良いトピックを知る ← 申請区分の参考に l

    ウケの良い分野を探る ← 申請区分の参考に 図書館情報学(情報検索)分野 ではウェブリテラシの話がない フェイクニュースが出てくるのは 「ウェブ情報学」分野
  19. 審査委員を想像する 2 落とされにくい申請書を書く心構え

  20. 衅׍חְֻ歍锜剅׾⡲䧭ׅ׷ؼٝز ウケが良く、落としにくい申請書を書く 審査委員 を想像する 申請書の 作り方を工夫

  21. 衅׍חְֻ歍锜剅׾⡲䧭ׅ׷ؼٝز ウケが良く、落としにくい申請書を書く 審査委員 を想像する 申請書の 作り方を工夫

  22. 猰灇顤㻢叨㨻㆞ 歗⫷⳿ⰩIUUQTXXXKTQTHPKQKHSBOUTJOBJE@TFJEP@TIJOTBJNBHFTIJOTB@OBHBSF@QEG • 㛇湍灇瑔$蕯䩛灇瑔כ铬겗֮׋׶㻢叨㨻㆞כ4せ • 㛇湍灇瑔#כ铬겗֮׋׶㻢叨㨻㆞כ6せ • 審査委員の任期は最長3年 • 任期を終えた委員は連続して委員になれない

  23. 衅׍חְֻ歍锜剅׾⡲䧭ׅ׷ؼٝز 審査委員 を想像する 申請書の 作り方を工夫 採択案件 を分析 ウケが良く、落としにくい申請書を書く

  24. 衅׍חְֻ歍锜剅׾⡲䧭ׅ׷ؼٝز 審査委員 を想像する 申請書の 作り方を工夫 採択案件 を分析 審査委員 リストを見る 麓⿠ךٔأزכ

    ⰕꟚׁ׸גְ׷ ウケが良く、落としにくい申請書を書く
  25. 猰灇顤㻢叨㨻㆞せ砢 https://www.jsps.go.jp/j-grantsinaid/14_kouho/meibo.html

  26. ⢽ ⳿Ⱙ: https://www.jsps.go.jp/j-grantsinaid/14_kouho/meibo.html

  27. ⢽ ⳿Ⱙ: https://www.jsps.go.jp/j-grantsinaid/14_kouho/meibo.html 審査委員リストから以下を想像する • 自分の申請書の評価のされ方 • ウケの良い/悪い研究トピック

  28. 伝わるように書く 3 落とされにくい申請書を書く心構え

  29. 灇瑔鎘歗锃剅⡲䧭٥㻢叨ך⵸䲿2/2 短いレビュー時間で審査委員に響く申請書の作成が重要 可読性・理解容易性の向上 評価の誘導 ৹ࠪͷෛ୲Λܰݮ ΢έΔϙΠϯτΛ ࣮֬ʹ఻͑Δ 29 ؐ؛׷

  30. ⠗׻׷״ֲח歍锜剅׾⡲׷ه؎ٝز1 : 鐰⣣ך钷㼪 応募書類の各項目欄の指示に忠実に従い かつ評定要素を満たすように記述

  31. ⢽1 ༷ࣜ S ʵ̍̏ ݚڀܭըௐॻʢఴ෇ϑΝΠϧ߲໨ʣ ج൫ݚڀʢ̗ʣ ʢҰൠʣ ̍ ᇶ┙◊✲㸦㹀㸧㸦୍⯡㸧㸯 㸯

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  34. 歍锜剅ך剅ֹ倯ך⿫罋项俱 画像出典3: https://www.amazon.co.jp/dp/4758120978 画像出典2: https://www.amazon.co.jp/dp/4065165989 画像出典1: https://www.amazon.co.jp/dp/4758121079

  35. ⠗׻׷״ֲח歍锜剅׾⡲׷ه؎ٝز2 : هٝث窩 申請書の1-2ページ目にポンチ絵を置く 調査・分析 :: 文化産業振興XXXX拠点 XXX大学 XXXXX教育研究推進センター 地域XXXXX総合実践研究ユニット

    XXX大学 URA室 教育学研究科 経済学研究科 工学研究科 農学研究科 経営管理大学院 公共政策大学院 文学研究科 理学研究科 商工会議所 企業 NPO 地方公共団体 複数の部局の教員・学生を導入し、 学際的に地域の課題に取り組む 学術研究の推進を担当する専門家集団 URAを活用し、地域課題と教員をマッチング 学内組織と地域との連携を調整促進. 地域課題の解決に向けた教育プログラムをコーディネート 社会変革期に対応するトップリーダー育成拠点: 京都の文化産業振興を目指して (ドラフト) 分野の垣根を越えた 教員・学部生の参加 A学部 B学部 C学部 文化産業に関わるステークホルダー 食 芸 術 織 物 観 光 建 築 文化産業に関する地域課題 • 教員(学術資源)を分野横断的に活用し課題を調査・分析 • 地域住民との継続的対話を通じて課題解決を目指す 学部学生 教員 地域住民 指導 地域の諸課題の共有 産学連携型の教育プログラム 京都の文化産業の振興!! 創造性/実効性を 併せ持つ人材の育成!! プログラム 地域で活躍 大学院に進む 学 生 学 生 京都府・京都市 京都の文化産業に関する データを集約・提供 地域の「知の拠点」としての大学に!! 知の提供 人事交流 企画・検討 事業背景 【京都の課題】 文化産業の振興.京都の文化産業は、国際的な競争優位 を獲得することによって我が国全体に有益性をもたらしうる 【京都大学の課題】 • 社会変革期に対応したトップリーダーの育成 • 地域寄与する実践性をもった共通教育の開発 本事業の狙い 学部学生が主体となり、京都の文化産業が抱える諸課題の解決に向けた活動を行う • 文化産業に特化した産学連携による、京都の顕在的/潜在的価値の再活性化 • 全人力をもった将来のトップリーダー、精鋭の士の育成 • 学部学生の縦のつながりの組織化(ピア・サポート) Step1 後輩を指導 Step2 Step3 その結果 京都市と関西文化学術研究都市をメイン地区に プロジェクトの概要と実行体制
  36. ⠗׻׷״ֲח歍锜剅׾⡲׷ه؎ٝز2 : هٝث窩 申請書の1-2ページ目にポンチ絵を置く ディープラーニングを 学びたい!! 猫 ディープラーニング 猫好きの学習者 …

    Google brain (猫画像の分類 が著名な例) 研究項目2: 事前知識・関心と学習対象をつなぐ 観点のマイニング 図や例で 考えたい 閲覧ページの数 A B 検索結果クリック順位 タイプA A B 研究項目1:ウェブ探索行動と 知識レベル・学習スタイルの関係分析 猫好きの学習者 (図で考えるタイプ) ディープラーニングの仕組み ディープラーニングが あれば何でもできる! 難しそうだけど勉強したい! ࢓ ૊ Έ Λ ۩ ମ ྫ ͔ Β ֶ ΜͰ ͸ ディープラーニング 猫 分類 σΟʔϓϥʔχϯά͸ສೳͰ͸ͳ͍ ディープラーニング 直感的理解 ディープラーニング 限界 ディープラーニング 誤解 研究項目3: 偏りのない学習を誘発する対話型検索インタラクション Ϣʔβͷߦಈɾೝ஌ಛੑʹ ؔ͢Δ஌ݟͷ׆༻ σʔλϚΠχϯά ٕज़ͷ׆༻ 研究プロジェクトの構成 研究課題の位置づけ
  37. ⠗׻׷״ֲח歍锜剅׾⡲׷ه؎ٝز2 : هٝث窩 申請書の1-2ページ目にポンチ絵を置く ディープラーニングを 学びたい!! 猫 ディープラーニング 猫好きの学習者 …

    Google brain (猫画像の分類 が著名な例) 研究項目2: 事前知識・関心と学習対象をつなぐ 観点のマイニング 図や例で 考えたい 閲覧ページの数 A B 検索結果クリック順位 タイプA A B 研究項目1:ウェブ探索行動と 知識レベル・学習スタイルの関係分析 猫好きの学習者 (図で考えるタイプ) ディープラーニングの仕組み ディープラーニングが あれば何でもできる! 難しそうだけど勉強したい! ࢓ ૊ Έ Λ ۩ ମ ྫ ͔ Β ֶ ΜͰ ͸ ディープラーニング 猫 分類 σΟʔϓϥʔχϯά͸ສೳͰ͸ͳ͍ ディープラーニング 直感的理解 ディープラーニング 限界 ディープラーニング 誤解 研究項目3: 偏りのない学習を誘発する対話型検索インタラクション Ϣʔβͷߦಈɾೝ஌ಛੑʹ ؔ͢Δ஌ݟͷ׆༻ σʔλϚΠχϯά ٕज़ͷ׆༻ 研究プロジェクトの構成 研究課題の位置づけ 荈ⴓדכֲתֻ窩ָ䲽ֽזְ㜥さכ וֲ׃׋׵״ְךַ˘
  38. ؟؎ؒٝأ٥؎أٓأزٖ٦ةך崞欽 歗⫷⳿Ⱙ吳أل٦أة؎ي8FCTJUF״׶ IUUQTXXXTUYTUDPN  ꧟钞ך邌秵 ؚٓؿ؍ٕؕ٥،ـأزؙٓز 学術内容専門のイラストレータに作図を依頼 ؚٓؿ؍ٕؕ٥،ـأزؙٓز  _

    ⰼ
  39. ؟؎ؒٝأ٥؎ٓأزٖ٦ة٦䞔㜠 http://www.geijutsu.tsukuba.ac.jp/~jssv/index.html

  40. ゲームのルールを押さえて 落とされにくい申請書を書く !"#$%&'()*+,# 灇瑔⸂UPך׋׭ח猰灇顤׾栻䖤ׅ׷חכ l 申請する審査区分をよく考える l 審査委員を想像する l 伝わるように書く

    ポイント
  41. 剑䖓ח 「研究力」UP 研究費獲得 灇瑔顤栻䖤ך䧭やכ 灇瑔ך颵⟃㢩ך 銲稆ח׮ꟼ⤘ׅ׷ 良い研究 鋅ַֽ♳ך l 申請書の質と同時に研究の質も磨く

    l 研究費獲得を目的にせず、腰を据えて研究を磨く  個人的に大事だと思うこと