なんでプログラミング教育なんて必要なのか

小平市立小平第三小学校　校内研修会

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1. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小平市立小平第三小学校 校内研修会 20220317 なんでプログラミング教育 なんて必要なのか 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 加藤直樹
2. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 今年の共通テスト
3. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 今年の共通テスト 数Ⅰ：プレゼント交換 Aくん Bくん Cさん a b c でたらめに分配 １人でも自分のプレゼントが まわってきたらやりなおし 問題）分配が終わる＝ １人も自分のプレゼント がまわってこない 分配方法は何通り？ 確率は？
4. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 今年の共通テスト 数Ⅰ：プレゼント交換 Aくん Bくん Cさん a b c でたらめに分配 １人でも自分のプレゼントが まわってきたらやりなおし 問題）分配が終わる＝ １人も自分のプレゼント がまわってこない 分配方法は何通り？ 確率は？ A B C a b c a c b b a c b c a c a b c b a
5. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 今年の共通テスト 数Ⅰ：プレゼント交換 Aくん Bくん Cさん a b c でたらめに分配 １人でも自分のプレゼントが まわってきたらやりなおし 問題）４回以下で終わる 確率は？
6. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 今年の共通テスト 数Ⅰ：プレゼント交換 Aくん Bくん Cさん a b c でたらめに分配 １人でも自分のプレゼントが まわってきたらやりなおし 問題）４回以下で終わる 確率は？ １，２，３，４回目で終わる ４回とも失敗する確率の裏 １回失敗する確率はさっき の裏で 1-1/3= 2/3 ４回とも失敗する確率は 2/3 の 4乗 = 16/81 だから 1- 16/81 = 65/81
7. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 今年の共通テスト 数Ⅰ：ヒストグラム読み取り
8. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 今年の共通テスト 数Ⅰ：箱ヒゲ図読み取り
9. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 重視されているものが変化している
10. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小学校に求められている 学びと学び方の変化
11. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小学校に求められている学びと学び方の変化 近い将来すべての人に求められるもの 高度IT人材 ミドルIT人材 課題 発見 解決 新たな価値の創造 高度情報通信技術 AI技術 活用 こういうこと ができる 依頼
12. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小学校に求められている学びと学び方の変化 プログラミング的思考（問題解決力） 大きく複雑な 高度情報化社会における 高度情報化社会における 大きな武器である 抽 象 化 モ デ ル 化 一 般 化 分解 構造化 手順化 評価 順序 分岐 反復 並列 演繹・帰納（類推，仮説） 問題 Computer 高速化・自動化 論理的思考・パタン認識 パ ラ メ タ ラ イ ズ アルゴリズム的思考
13. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小学校に求められている学びと学び方の変化 プログラミングは高度なICT活用 l 全ての人ができる必要はないが できることは知っておいたほうが幸せ Programming すごいコンピュータ コンピュータを 知る上で 良い題材 論理的思考が 必要な活動
14. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU くらいだったけど・・・
15. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小学校に求められている学びと学び方の変化 国立大学では原則 国語・数学・理科・社会・英語・情報に
16. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小学校に求められている学びと学び方の変化 プログラミングが一般技能に l 小学生がマスターしなければならない というものではない l でも，かなり重要な技能に Programming すごいコンピュータ
17. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小学校に求められている学びと学び方の変化 小学校でのプログラミング教育の位置付け 情報活用能力 技術分野 情報に関する技術 2021- 2022- 2020- 情報Ⅰ（必修） 情報Ⅱ 中高の学びへの土台 すごい やってみる のような態度 計算や文章を読むことは どこも同じようにいっぱいやってる ところが ボール運動をどれだけ楽しんだか 楽器をどれだけ楽しんだか ものづくりをどれだけ楽しんだか 現実問題解決をどれだけ楽しんだか ： ： とかには学校によって差が
18. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 小学校に求められている学びと学び方の変化 小学校でのプログラミング教育の位置付け 情報活用能力 技術分野 情報に関する技術 2021- 2022- 2020- 情報Ⅰ（必修） 情報Ⅱ 中高の学びへの土台 すごい やってみる のような態度
19. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 来年度の研究に向けて
20. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 来年度の研究に向けて プログラミング教育カリキュラム 図 図形 形 数 数 理 理科 科 他 他 v vi is sc cu ui it t ６ 拡大・縮小 代表値 生活と電気 対象な図形 光のパレード ５ 正多角形と円 整数の性質 未来の自動車 花火アート 平均 リズム作り グラフ ４ 平行四辺形と ひし形 電流の働き 未来の信号機 四角形と三角 形（角度） 水族館 ３ かけ算 たし算ひき算 数をよむ 数をかぞえる 温度計と日照 計 未来の街 私たちの街 2 正方形と長方 形 スイミー 季節を楽しもう 道順 1
21. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 来年度の研究に向けて プログラミング教育カリキュラム 図 図形 形 数 数 理 理科 科 他 他 v vi is sc cu ui it t ６ 拡大・縮小 代表値 生活と電気 対象な図形 光のパレード ５ 正多角形と円 整数の性質 未来の自動車 花火アート 平均 リズム作り グラフ ４ 平行四辺形と ひし形 電流の働き 未来の信号機 四角形と三角 形（角度） 水族館 ３ かけ算 たし算ひき算 数をよむ 数をかぞえる 温度計と日照 計 未来の街 私たちの街 2 正方形と長方 形 スイミー 季節を楽しもう 道順 1
22. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU イルミネーション・ワークシート ミッション１ l 赤色を２回点滅させよう ミッション２ l 赤色をずっと点滅させよう
23. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU イルミネーション・ワークシート ミッション３ l 赤つけ黄つけ消すをずっと続けよう ミッション４ l 赤と黄色をずっと点滅させよう
24. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU イルミネーション・ワークシート ミッション５ l 綺麗なイルミネーションを作ろう
25. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU 学習指導要領とプログラミング教育 プログラミング的思考 LEDを１と２と順に 光らせたい １を表示、 ２を表示の 組み合わせかな。 分解 アルゴリズム的思考 うまくいかないぞ？ なんで？ はやすぎる！ こうすればいい 論理的思考 パタン認識
26. ©2014- Naoki Kato, IML at TGU おしまい