情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して/IPSJ-CE168-19

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1. 情報科教員の採用において 求められる知識・技能 教員採用試験の分析を通して 麗澤大学 国際学部 NAKAZONO Nagayoshi 中園 長新 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 本研究は、JSPS科研費JP17K14048およびJP21K02864の助成を受けたものである
2. 本発表の位置づけ 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 2 2022-03-12 IPSJ-CE164＠千葉工業大学 東京・大阪の採用試験を分析 採用試験分析について詳細に検討 2022-08-09 第15回全国高等学校情報教育研究会 東京・大阪・千葉の採用試験を分析 考察部分は簡易なものにとどまる 2023-02-12 IPSJ-CE168＠東大駒場キャンパス
3. Summary 東京・大阪・千葉の教員採用試験（高校情報科の専門試験） 5年分の出題内容を分析することにより、各自治体が情報科の 教員に対してどのような知識・技能を求めているのかを検討 不易： 情報セキュリティ、情報倫理・モラル 情報のデジタル化、ネットワーク 流行： システム開発、Pythonによるプログラミング 問題解決型・生徒指導的な設問の増加 高校レベルを超えた専門性の高い知識についても出題あり 知識等の流行は、学習指導要領改訂だけでなく、時代の変化や 社会からの要請等からの影響も色濃く受けている可能性 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 3
4. 教員採用試験のしくみ（代表的なパターン） 一次試験 （7月頃） 教職教養、一般教養、専門試験のペーパーテスト 専門試験は校種・教科ごとに、専門知識等を問う 二次試験 （8月頃） 面接、模擬授業、集団討論等の実技試験 試験は都道府県・政令指定都市ごとに実施 例外もあり ・県と政令市が合同実施（e.g. 千葉県・千葉市） ・大阪府豊能地区は、地区単位で独自の教員採用を実施 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 4 本研究の対象
5. 自治体からみた試験の意義 教員採用試験 ＝ 自分たちの学校の先生を選ぶ試験 十分な授業力を持った教員を採用したい 自治体の教育方針に賛同してくれる教員を採用したい 「求める教師像」の制定・公表 募集要項の冒頭に明記されるのが通例 数項目の箇条書きによる抽象的な表現になりがち 「◦◦科の教員には◦◦の知識を求める」といったような レベルまでは言及されていない 公言していなくとも、採用試験は自治体が教員に求める 資質・能力を測定しているはず 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 5
6. 研究の目的・意義 高等学校情報科の教員採用試験の問題内容を分析することを 通して、各自治体等が高等学校情報科の教員にどのような 知識・技能を求めているのか、その傾向を把握する 研究の意義 高等学校情報科の教員に求められる知識・技能について、自治体が 公言していない中でもそれらを推測することができるようになる より効果的な教員養成の実現が支援され、現場が求める知識・技能を 修得した教員志望者が増加することで、現場が求める知識・技能を 修得した教員の新規採用を推進することができると期待される 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 6
7. 調査の対象 自治体： 東京都／大阪府／千葉県・千葉市 大阪府の試験は大阪市、堺市、豊能地区を除く地域 千葉県と千葉市は一体となって試験を実施 年度 ： H30～R4年度採用の試験 （5年分） 実施年は2017（H29）～2021（R3）年 試験 ： 高等学校情報科の専門試験 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 7
8. 調査・分析の手順 1. 試験問題を小問ごとに確認し、問うている知識でラベリング 2. ラベリングした各問を、情報科の学習内容に沿って分類 分類に際しては、学習指導要領の「内容」や『教員研修用教材』を 参考とする 分類したラベルには、分析の便宜を図るためコードを付与 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 8 例： （A10） 情報学基礎 ラベル コード
9. 「内容」とラベル、コードの対照表 (1) 情報社会の問題解決 （A10）情報学基礎 （A11）数学的思考 （A20）情報セキュリティ （A30）情報倫理・モラル （A50）情報に関する政策 (2) コミュニケーションと情報デザイン （B10）情報のデジタル化 （B11）論理回路 （B20）ユニバーサルデザイン （B40）情報デザイン （B50）HTMLとCSS （B60）Webデザイン (3) コンピュータとプログラミング （C10）コンピュータの仕組み （C20）プログラミング （C24）プログラミング – フローチャート （C21）プログラミング- JavaScript （C22）プログラミング- Python （C23）システム開発 （C40）アルゴリズム （C50）モデル化とシミュレーション (4) 情報通信ネットワークとデータの活用 （D10）ネットワーク （D30）情報システム （D40）データベース （D50）データの収集と分析 (5) その他 （E10）表計算ソフトウェア （E20）学習指導要領 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 9
10. 自治体・年度ごとの問題内容の分類 この表を確認したい 場合は、論文p.6を 参照してください 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 10
11. 自治体ごとの傾向 3つの自治体で頻出 （A20）情報セキュリティ （A30）情報倫理・モラル （B10）情報のデジタル化 （D10）ネットワーク （D40）データベース 自治体ごとの特徴（頻出項目） 東京都 （C21）プログラミング – JavaScript （E10）表計算ソフトウェア 大阪府 （B40）情報デザイン （C40）アルゴリズム （C50）モデル化とシミュレーション 千葉県・千葉市 （C24）プログラミング – フローチャート （D50）データの収集と分析 （E20）学習指導要領・指導と評価 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 11
12. 内容・年度ごとの出題数推移 問題数が増加傾向 (2) コミュニケーションと情報デザイン (3) コンピュータとプログラミング 問題数が減少傾向 (1) 情報社会の問題解決 (4) 情報通信ネットワークとデータの活用 新学習指導要領で注目されている内容の 問題が増加したため、相対的にそれ以外の 内容が減少しているのではないか 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 12 高等学校学習指導要領改訂 （R1試験は新カリ未対応）
13. 具体的な出題傾向の検討 1/2 B10 情報のデジタル化 いずれの自治体においても出題頻度高 2進法や16進法に関する問題が多い 10進法との変換だけでなく、補数表現や浮動／固定小数点方式、 桁落ち等に関する問題も多く見られた 問題解決型の設問 会話文や具体的事例に基づく設問 → 東京の問題に多い 大阪府においてもR3年度以降は具体的事例を扱う設問が登場 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 13
14. 具体的な出題傾向の検討 2/2 知識の専門性 教員採用試験のレベルは、高等学校レベルよりも高い 出題された（相対的に）高度な内容の例 DBMSのACID特性（大阪府・H30，東京都・R4） BNF（バッカス・ナウア記法）（大阪府・R1） UML（大阪府・R1） LATCH法（大阪府・R2） プレグナンツの法則（大阪府・R2） E-Rモデル（大阪府・R3） IPv6（東京都・R2） シャノンの標本化定理（千葉県・千葉市・R3） 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 14 「情報トピックス」に 記載あり
15. 自治体が情報科教員に求める知識・技能 東京都 プログラミング： Pythonの活用能力 知識・技能を具体的場面（生徒指導等）で活用できる応用力 大阪府 高度な問題やや多い → レベルの高い人材の採用目指しているか 新しい学習内容をしっかりフォローしていく先見の明 千葉県・千葉市 具体性よりも汎用性を重視（例：特定の言語ではなくフローチャート） 専門試験においても、学習指導要領等の教職知識を重視 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 15
16. 今後に向けて 2022（R4）.04 新学習指導要領が学年進行実施 多くの学校で「情報Ⅰ」が開始 → 2023年度からは「情報Ⅱ」も 2025（R7）.01 共通テストに「情報」が追加 すべての国立大学が原則として「情報」の受験を課す 情報科を中心とした情報教育が、単なる受験のための学習に 矮小化されることなく、本質的な学びとして価値を見出して いかなければならない 普遍的資質・能力としての情報活用能力育成と、受験対策の情報教育を 有機的に絡めながら推進できるような、十分な資質・能力を持った教員の 養成・採用が不可欠 適切な採用のため、教員採用試験の問題もブラッシュアップ必要 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 16
17. Summary（再掲） 東京・大阪・千葉の教員採用試験（高校情報科の専門試験） 5年分の出題内容を分析することにより、各自治体が情報科の 教員に対してどのような知識・技能を求めているのかを検討 不易： 情報セキュリティ、情報倫理・モラル 情報のデジタル化、ネットワーク 流行： システム開発、Pythonによるプログラミング 問題解決型・生徒指導的な設問の増加 高校レベルを超えた専門性の高い知識についても出題あり 知識等の流行は、学習指導要領改訂だけでなく、時代の変化や 社会からの要請等からの影響も色濃く受けている可能性 2023-02-12 (Sun.) IPSJ-CE168＠東京大学駒場キャンパス 情報科教員の採用において求められる知識・技能：教員採用試験の分析を通して 17