高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い/IPSJ-CE175-06

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1. 高等学校「地理総合」の教科書に おける情報社会の扱い 麗澤大学 国際学部 NAKAZONO Nagayoshi 中園 長新 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 本研究は、JSPS科研費JP21K02864の助成を受けたものである
2. 「地歴公民と情報教育」シリーズ（？） 中園長新（2022） 「高等学校「公共」の教科書における情報社会の扱い」 『情報処理学会研究報告 コンピュータと教育（CE）』Vol. 2022-CE-166、 No. 9、 pp. 1-8. 2022-10-01 (Sat.) IPSJ-CE166＠東海大学湘南キャンパス 中園長新（2023） 「高等学校「歴史総合」の教科書における情報社会の扱い」 『情報処理学会研究報告 コンピュータと教育（CE）』Vol. 2023-CE-170、 No. 3、 pp. 1-8. 2023-06-03 (Sat.) IPSJ-CE170＠武蔵野大学有明キャンパス 中園長新（2024） 「高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い」 『情報処理学会研究報告 コンピュータと教育（CE）』Vol. 2024-CE-175、 No. 6、 pp. 1-8. 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 2
3. Summary 新学習指導要領で「地理総合」新設 地理教育の文脈から情報教育への言及あり 「地理総合」教科書7種を調査 学習指導要領レベルで地理情報システム（GIS）に触れる ICTについて産業の視点から言及 世界全体だけでなく、特定の国・地域におけるICTについての 言及も多い 地理教育の視点からの情報教育の可能性 産業という社会実装（応用）の視点でICTをとらえる 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 3
4. 研究の背景 新学習指導要領 → 情報活用能力（情報モラルを含む）を 「学習の基盤となる資質・能力」のひとつとして明記 情報活用能力は、高校情報科だけが担うものではない 高校地理歴史科の科目再編 必履修科目「地理総合」（新設） 地理について総合的に学ぶ科目であり、地理情報システム（GIS）等の 情報に関するトピックも扱う 「地理総合」において、情報社会はどのように扱われているのか？ 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 4
5. 研究の目的と意義 高等学校における新しい学習指導要領に着目し、 新設科目である「地理総合」の教科書を分析対象として、 「地理総合」において情報社会がどのように扱われているかを 明らかにする 本研究により、高等学校における情報教育を多面的にとらえる ことができると同時に、「地理総合」をはじめとした地理教育に おいて情報教育を取り入れる際の留意点を明らかにできると 期待される 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 5
6. 「地理総合」の位置づけ 旧カリキュラム： 5割弱の生徒が地理を履修しない 新カリキュラム： 地理総合が必履修 = 全生徒が地理を履修 中教審答申（2016）における「地理総合」の位置づけ 持続可能な社会づくりを目指し、環境条件と人間の営みとの 関わりに着目して現代の地理的な諸課題を考察する科目 グローバルな視座から国際理解や国際協力の在り方を、 地域的な視座から防災などの諸課題への対応を考察する科目 地図や地理情報システム（GIS）などを用いることで、 汎用的で実践的な地理的技能を習得する科目 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 6
7. 地理歴史科の科目構成 2009年学習指導要領 世界史A／世界史B／日本史A／日本史B／地理A／地理B 世界史・日本史 A: 近現代 ／ B: 通史 2018年学習指導要領 歴史総合／世界史探究／日本史探究／地理総合／地理探究 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 7 いずれか必履修 いずれか必履修 必履修 必履修
8. 「地理総合」の目標 社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広 い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有 為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。 (1) 地理に関わる諸事象に関して、世界の生活文化の多様性や、防災、地域や地球的課題への取組な どを理解するとともに、地図や地理情報システムなどを用いて、調査や諸資料から地理に関する様々 な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。 (2) 地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を、位置や分布、場所、人間と自然環境との相 互依存関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考 察したり、地理的な課題の解決に向けて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明し たり、それらを基に議論したりする力を養う。 (3) 地理に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、 解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国 民としての自覚、我が国の国土に対する愛情、世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとする ことの大切さについての自覚などを深める。 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 8
9. 「地理総合」の内容 A 地図や地理情報システムで捉える現代世界 (1) 地図や地理情報システムと現代世界 B 国際理解と国際協力 (1) 生活文化の多様性と国際理解 (2) 地球的課題と国際協力 C 持続可能な地域づくりと私たち (1) 自然環境と防災 (2) 生活圏の調査と地域の展望 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 9
10. 「地理総合」と情報社会 学習指導要領レベルで「地理情報システム（GIS）」の 扱いについて言及あり 情報社会に関連して特徴的な国・地域等があれば そのことについて言及することも想定される 学習指導要領解説には具体的な言及なし 教科書を含む教材等のレベルで検討する必要 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 10
11. 「地理総合」の教科書 2021（令和3）年度に初めて検定が行われ、 2022（令和4）年度より採択開始 2021年の検定合格6種類 2022年の検定合格1種類 2024（令和6）年度用の 教科書 5つの出版社から7種類が発行される 帝国書院（2種類）だけで 6割以上の占有率 2023-06-03 (Sat.) IPSJ-CE170＠武蔵野大学有明キャンパス 高等学校「歴史総合」の教科書における情報社会の扱い 11
12. 「地理総合」の教科書（令和6年度用） 発行者 略称・記号・番号 書名 占有率 東京書籍 東書 地総701 地理総合 16.2% 実教出版 実教 地総702 地理総合 3.6% 帝国書院 帝国 地総703 高等学校 地理総合 48.6% 二宮書店 二宮 地総704 地理総合 世界に学び地域へつなぐ 7.8% 二宮書店 二宮 地総705 わたしたちの地理総合 世界から日本へ 6.7% 第一学習社 第一 地総706 高等学校 地理総合 世界を学び、地域をつくる 5.3% 帝国書院 帝国 地総707 高校生の地理総合 11.8% 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 12
13. 教科書調査 各教科書の索引を用いて、ICT（関連語句を含む）が 登場する箇所を確認し、その位置づけや内容の概略に ついて整理 確認する語句（索引の項目） ICT 情報通信技術 ICT産業 情報通信（ICT）技術 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 13
14. 調査結果： 東書701（シェアNo.2） GISへの言及 情報通信技術（ICT）の発達により多くの地理情報がデジタル化されている。（p. 28，地理情報システムと位置情報） ICTの開発・発展が現代社会を変容させたことに対する言及 20世紀半ばに通信衛星による情報通信技術（ICT）の開発が進み、1980年代には海底光ファイバーケーブルが登場 したことで、通信範囲が拡大するとともに、より高速に、より大量に情報を通信することが可能になった。 （p. 42，情報通信技術（ICT）の発達） 現代は、メディアや情報通信技術の発達、学校教育の普及、グローバル化の影響などにより、情報の伝わる速度が速く なり、範囲も拡大されている。（p. 59，文化の持続と変容） 多くの本や雑誌は、インターネット上の店舗で注文し、自宅まで配送してもらうことが可能になった。電子書籍であれば、 ダウンロードして瞬時に読みはじめることができる。情報通信技術（ICT）の発達により、品物や情報を入手する手段は 急速に多様化している。（p. 101，インターネットの普及による変化） 1990年代以降、情報通信技術（ICT）が急速に発達し、特にインターネットと スマートフォンなどの携帯端末の普及により、個人の日常生活が大きく変わってきた。 （p. 102，情報産業の発展による生活の変化） 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 14
15. 調査結果： 帝国703（最大シェア） 1/2 ICTを含む先端技術産業の発展により、私たちの生活が 変化したことを紹介 インターネットをはじめとする情報通信技術（ICT）の進化によって、私たちの生活行動は様変わりし つつある。（p. 39，情報通信技術で変化する生活行動） 近年は、先進国を中心に先端技術産業が急成長して、インターネット関連機器や携帯電話、デジタル 家電など、情報通信技術（ICT）に関連した製品が普及した。 （p. 123，工業の発展と生活の変化） 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 15
16. 調査結果： 帝国703（最大シェア） 2/2 インド・アメリカ合衆国・韓国の状況 ［インド］しかし、写真1のような情報通信技術（ICT）産業は、カースト制が廃止された後にできた産 業であることから、その影響は受けない。そのため、インドではICT産業が急速に成長し、経済発展を 支える産業になった。（p. 100，ICT産業の発展） ［アメリカ合衆国］私たちは、パソコンやスマートフォンを使って、インターネットによる情報の検索や商 品の購入、ソーシャルネットワーキングサービス（SNS）の利用など、アメリカ合衆国で開発された情報 通信技術（ICT）を日常的に利用している。（p. 126，世界標準を生み出すICT産業） ［韓国］また、1997年のアジア通貨危機で経済に大きな打撃を受けた際、政府は情報通信技術 （ICT）産業を経済再生の中心とし、情報通信網の整備や企業の育成に努めた。 （p. 137，経済成長の背景と日韓交流の深まり） アメリカ合衆国が世界標準を生み出し、一国の変化が 世界規模で波及していることを紹介 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 16
17. 情報社会への言及例 ICTによる社会変容（東書701ほか多数） ICTを産業の一つとして扱う（実教702ほか多数） 特定の国・地域の文脈での言及 韓国（実教702、帝国703、帝国707） インド（実教702、帝国703、第一706、帝国707） 南アフリカ共和国（実教702） アメリカ合衆国（帝国703、帝国707）／北アメリカ（二宮704） ヨーロッパ（二宮704） 新潟県燕市（第一706） 歴史的視点からのICT紹介（二宮704、二宮705） 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 17
18. 産業の視点を重視した情報社会の扱い 索引見出し語として「ICT産業」を採用する教科書も多い 産業という社会実装（応用）の視点でICTをとらえる 学習指導要領にも記述あり B 国際理解と国際協力 (1) 生活文化の多様性と国際理解 その際、地理的環境には自然環境だけでなく、歴史的背景や人々の産 業の営みなどの社会環境も含まれることに留意すること。 地理を学ぶ = 産業を含む社会環境を学ぶ 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 18
19. 世界全体と国・地域における言及 世界全体を対象としたICT等への言及 → 全教科書にあり 特定の国・地域への言及は、教科書によってまちまち 韓国、インド、アメリカ合衆国への言及が多い 韓： 国全体の経済政策と関連づけてICT産業を説明 印： カースト制度との関係、優秀な技術者が多いこと 米： ICT産業における世界のリーダー的存在 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 19
20. 授業実践への期待 「地理総合」で扱う情報社会の学習は、情報教育の一定の 理解が前提 「情報Ⅰ」「地理総合」ともに1年次に配置する学校が多い 各科目の連携の重要性 e.g.) ・「地理総合」の前提となる内容は「情報Ⅰ」で早めに学ぶ ・「地理総合」で学んだ応用を、あとで「情報Ⅰ」で関連項目を 学習する際に復習 情報科以外の教科・科目に対しても、同様の視点で連携を 図ることが効果的と考えられる 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 20
21. 今後の展望 情報社会の観点からの科目間連携 「地理総合」における情報社会は、産業をはじめとする 応用的視点が多い 情報に関する基礎は「情報Ⅰ」等で学習し、連携 GISの学習を活用 学習指導要領レベルで明記されている地理情報システム（GIS）を 地理・情報の両方の観点から深く掘り下げる実践に期待 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 21
22. Summary（再掲） 新学習指導要領で「地理総合」新設 地理教育の文脈から情報教育への言及あり 「地理総合」教科書7種を調査 学習指導要領レベルで地理情報システム（GIS）に触れる ICTについて産業の視点から言及 世界全体だけでなく、特定の国・地域におけるICTについての 言及も多い 地理教育の視点からの情報教育の可能性 産業という社会実装（応用）の視点でICTをとらえる 2024-06-01 (Sat.) IPSJ-CE175＠埼玉工業大学 高等学校「地理総合」の教科書における情報社会の扱い 22