Paso 2 - Análisis de contexto alternativa de solución desde la investigación - Grupo 108

Paso 2 - Análisis de contexto alternativa de solución desde la investigación - Grupo 108

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1. PASO 2: Presentación análisis de contexto alternativa de solución desde la investigación Presentado por: Magda Milena Alzate - Código: Shalom Jireh Ulloa - Código:1031144030 Magda Jazmeen Moreno - Código: 1073706236 Ronal Mauricio Ramos Cubillos - Código: 1026255476 Paola Katherin Duran Hernández - Código: 1026587608 Seminario de Investigación Especializaciones ECEDU Grupo: 108 UNAD, 2020
2. Mapa Conceptual Mapa Conceptual creado con base en el texto Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.e du.co/handle/10596/3047 5 Mapa Conceptual creado en Creately. Disponible en https://app.cre ately.com/diag ram/T7tL0pSJp zT/view
3. Introducción Lo que veremos en esta parte del trabajo en donde se mostrara la importancia que tiene la infancia y la adolescencia en la parte de los valores y principios que se debe tener innato que debe tener el ser humano también se verá la importancia que es empaparse de una segunda lengua para el desarrollo de los niños que ayudara para que tengan una educación de calidad y también un conocimiento igualitario También veremos que por medio de aprender una segunda lengua es poder desarrollar las habilidades que tienen los niños y jóvenes que tienen un Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) donde los docentes estarán ayudando a este tipo de actividades También se verá este tipo problema de problema donde se lograra sensibilizar a las personas acerca de la inclusión hace parte de la vida diaria, puesto que la exclusión no es únicamente por tener alguna necesidad educativa, va mucha más allá, por eso educar a las personas en este sentido es de gran importancia para la sociedad en general También nos podremos conocer qué tipo de actividades lúdicas y dinámicas le permiten a estos niños incluirse y participar de manera activa en las mismas, además de desarrollar ámbitos en contexto que le permitan recordar en este caso diferente vocabulario según la asignación del tema teniendo en cuenta los gustos, polémicas y temáticas que le llamen la atención a todos los estudiante, en especial a los NEE, ya que ellos tiene una manera muy diferente de aprender, pero la idea es obtener un aprendizaje significativo en un ambiente de inclusión. También se podrá visualizar como Colombia a crecido en su manera de estudiar sea la forma que sea , se mostrara que hemos tenido varias herramientas en parte de la tecnología y que esta les dará una ayuda sin importar su estado socioeconómico cultura o edades, por lo tanto, el gobierno y otras organizaciones han creado algunos programas para ayudar a las personas con problemas por violencia, desplazamiento forzado, personas sin hogar con el fin de progresar y poder estudiar, comenzando así una nueva vida con excelentes conocimientos y buenas habilidades para sus vidas, también ha capacitado al maestro con nuevos conocimientos para mejorar la educación en Colombia. También mostraremos como Colombia se ha visto afectada en la parte de la lectura, matemáticas y ciencias , nos ayudara a tomar conciencia a tener una motivación buena de salir adelante , y poder mejorar eso resultados de las pruebas PISA
4. Objetivo Especifico •Conocer la problemática que atraviesa Colombia en la parte de la educación, en donde se ve reflejada los niños de condiciones especiales, en este caso los que tienen el trastorno de TDAH como también las dificultades que se tuvieron en las pruebas PISA, en la parte matemática, lectura y ciencia.
5. Objetivos Generales • Enfocarnos en el tema de estudiantes con condiciones especiales como el TDAH • Encontrar la problemática que tiene Colombia frente a los resultados de prueba PISA • Buscar maneras pedagógicas para poder enseñar a los niños con dificultades de aprendizaje • Estudiar de manera más profunda las irregularidades que presenta la educación en lugares vulnerables • Dar un punto de vista critico frente a la problemáticas que vive Colombia , tanto en las pruebas PISA como en la parte de los niños con condiciones especiales
6. Identificación de situación que puede ser abordada por la Investigación Educativa Ante la necesidad de inclusividad, no solo desde el discurso, sino principalmente desde la acción y cambio en el aula, generando la conciencia de la existencia de personas con algún tipo de dificultad de aprendizaje, en este caso, niños con Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). Influyendo directamente en la función de la educación: Mejorar y construir sociedad mediante la escolaridad, respondiendo a las necesidades y características propias de cada persona, especialmente, necesidades particulares de aprendizaje y/o físicas, usualmente o subestimadas o discriminadas como en el caso de los niños con TDAH, quienes al igual que los niños sin dificultades de aprendizaje merecen obtener la mejor educación y trato por parte de docentes y compañeros. Por otro lado, desde la pedagogía, se puede citar la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural de Reuven Feuerstein, quien profundizó en los estudios referentes a la educabilidad de las personas con dificultades de aprendizaje, quienes eran segregados de los ambientes educativos, tomando tal dificultad o situación como una excusa para promover su falta de educabilidad. Sin embargo, Feuerstein propuso una teoría optimista y solidaria, al ser entrevistado por Noguez Casados, Sergio (2002) explicó referente a su teoría: “el desarrollo humano no solamente se entiende desde sus aspectos biológicos, sino desde los puntos de vista psicológicos y socioculturales, como resultado de ambas,… se basa en un concepto de crecimiento humano y transformación de potencialidades a problemas concretos.” Lo que enfatiza la importancia del entorno y del docente, quien servirá de mediatizador y motivador del estudiante, de manera conjunta entre el apoyo académico con el apoyo afectivo, una habilidad específica para los docentes responsables del proceso de este tipo de estudiante expresado por Orru, S. (2003) como “La competencia de experiencia de mediación involucrando motivar al estudiante, elevando su autoestima, mediante estrategias que le permitan experimentar el éxito.” Inclusión de niños con Trastorno por Déficit de atención con o sin Hiperactividad (TDAH) en el aula de clases
7. A raíz de esto, se está manejando un término conocido como “era de la normalización”, es decir, el nacimiento del movimiento de integración escolar y su intervención en la educación especial y la idea es la construcción de una escuela donde no haya exclusiones y así aplicar diferentes proyectos de investigación a esta temática. Otra de las ideas principales en este contexto, es dar un impulso a la iniciativa de una educación inclusiva, la cual pretende crear centros especializados en donde esta población logre adaptarse al entorno de la población sin ningún tipo de restricción física y asimile de buena manera estos aspectos positivos, con el fin primordial de que el proceso de enseñanza- aprendizaje logre cumplir con los objetivos deseados. Un recinto educativo, que no cuente con exclusiones y el cual sea de naturaleza pública, en donde se fomente la diversidad en esta área, sin ningún tipo de limitación, hará de esto una mejor oportunidad para el aprendizaje de esta población estudiantil, la cual fortalecerá sus cualidades, convirtiéndolas en personas más seguras para afrontar los retos que la sociedad emana. Esto también sería aplicado a las políticas democráticas y de participación del gobierno nacional, donde no haya exclusiones de ninguna índole.
8. La educación hace parte innata del ser humano, puesto que estamos aprendiendo y enseñando de cierta manera en todos nuestros aspectos de la vida, sin embargo empaparnos de una segunda lengua, aprenderla y desarrollar todas sus habilidades nos permite abrir otras puertas, por tal motivo la inclusión educativa hace parte del desarrollo de la educación y de los niños con algunas necesidades que al igual que los niños regulares merecen una educación de calidad y un conocimiento igualitario. En este momento donde tener un segundo idioma es necesario para la vida, desarrollar estas habilidades en niños Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) es una satisfacción como docentes y estudiantes, ayudando a una comunidad y explotando todos sus saberes a partir del contexto en el que viven y están cotidianamente. Los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). Suele tener conductas agresivas con sus demás compañeros al sentirse discriminados, sin embargo sensibilizar a las personas acerca de la inclusión hace parte de la vida diaria, puesto que la exclusión no es únicamente por tener alguna necesidad educativa, va mucha más allá, por eso educar a las personas en este sentido es de gran importancia para la sociedad en general.
9. Este tipo de Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). se puede llevar a partir de actividades lúdicas y dinámicas que le permitan a estos niños incluirse y participar de manera activa en las mismas, además de desarrollar ámbitos en contexto que le permitan recordar en este caso diferente vocabulario según la asignación del tema teniendo en cuenta los gustos, polémicas y temáticas que le llamen la atención a todos los estudiante, en especial a los NEE, ya que ellos tiene una manera muy diferente de aprender, pero la idea es obtener un aprendizaje significativo en un ambiente de inclusión. Debemos tener mucho tacto al enseñar, puesto que los niños Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). son muy sensible ante ciertas temáticas y se indisponen con facilidad, sin embargo al ponerlos de ejemplo en ciertos casos, donde se pueden exaltar sus cualidad, no solo se motivan de gran manera, sino que se sienten importantes dentro de la clase y sienten u feeling dentro de estas, esto es de gran importancia puesto que su dificultad hace que estén atentos a otras cosas y olviden lo verdaderamente importante, ahí es donde el contexto juega un gran papel porque a partir de sus experiencias o vivencias con las diferentes clases pueden aprender mucho más. Aislar a los niños Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). de una segunda lengua afecta de sobremanera a los mismos puesto que al llegar a tomar una clase siente un choque y acorde a su discapacidad podemos tener algunos problemas extras, también llegar dinámicamente a clases y haciendo ver todo más fácil de lo que ellos creen, motivarlos a partir de frases como ´´tú eres capaz, eres muy inteligente, tu puedes´´ puede construir o fortalecer la confianza en ellos mismo y ayudarlos a desarrollar estas capacidad que de cierta manera no se han explotado en ellos, ya que su discapacidad no es sinónimo de no poder, sino que se diferencia con procesos cognitivos de manera diferente.
10. Los alumnos con TDAH que sufren este trastorno pueden experimentar a lo largo de su escolarización diferentes dificultades académicas, lo que puede provocar retrasos significativos en su aprendizaje aunque su capacidad y nivel de inteligencia sean normales. El que los docentes conozcan estas dificultades que pueden encontrar en el aula favorecerá que se dé a cada alumno una respuesta educativa ajustada a sus necesidades en las diferentes etapas educativas y en función de las características personales y académicas de cada uno. Una de las maneras de ayudar a los niños con este trastorno a aprender otro idioma u otro tipo de actividad es mostrar interés por su aprendizaje cercarse habitualmente preguntarle si tienen dudas o necesitan apoyo y animarle a que siga trabajando que esté más atento, que tenga más motivación y conozcamos mejor su evolución. Será una manera de saber mejor cuáles son sus conocimientos y no sólo los conocimientos en lo que está fallando, el docente será importante para poder en sus debilidades, por eso un docente que ame su carrera ayudara mucho a estos niños
11. Mapa Mental creado con base en el texto Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e innovación para la inclusión. (2017) En www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13) pp. 62- 73. Revista Científica Electrónica de Ciencias Gerenciales /ISSN: 1856-1810 / Ed. Fundación Unamuno, Venezuela. http://ojs.revistane gotium.org.ve/index.php/negoti um/article/view/288 Mapa Mental creado en Creately.
12. ¿COMO PROPONER LA INVESTIGACIÓN? Línea de Investigación Funcional ECEDU: Educación y desarrollo humano Paradigma de Investigación Educativa: Paradigma socio-critico Debido a según Rodríguez, J. (2003) se propone “…la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni únicamente interpretativa.” (p. 7) Relacionado directamente con la propuesta inicial, que requiere ambos aspectos, empíricos e interpretativos en el diseño del currículo, que también es mencionado en la acogida de este paradigma resurgiendo “El contexto de colaboración entre maestros e investigadores en el desarrollo en el desarrollo del currículo.” Rodríguez (2003, p. 8) Enfoque: Cualitativo Método de Investigación: Investigación-acción Como método de reflexión educativa con connotaciones en acciones sociales y educativas, desde principios de los ochenta, “…fundamentado sobre la practica docente y los procesos de interacción, la planificación de la educación (proyectos educativos) y la definición participativa en la toma de decisiones…” Rodríguez (2003, p. 8) Adicionalmente, pertinente en la situación concreta expresada anteriormente, por ciertas características concretas: - El rol principal de la práctica investigativa es la acción transformadora. - El investigador (docente) es implícitamente participante, incorporando sus valores subjetivos, al igual que los actores involucrados en el proceso mismo. Rodríguez (2003, p. 9) - El objetivo del método es el cambio social y educativo, a través del mejoramiento permanente de la eficacia de la acción social. Rodríguez (2003, p. 16)
13. Análisis del Contexto Educativo en el país y en la Escuela de Ciencias de la Educación Sistema Educativo en Colombia Frente a las leyes que estipulan la Educación en Colombia en la constitución de 1991, El Ministerio de Educación (2016) menciona que “La educación en Colombia es un derecho ciudadano y una prioridad del gobierno. De conformidad con la Constitución de 1991 y la Ley General de Educación de 1994, todos los colombianos tienen derecho a acceder a la educación para su desarrollo personal y para el beneficio de la sociedad. La educación obligatoria actualmente es de 10 años, desde los 5 hasta los 15 años de edad, en un esfuerzo por ampliar el acceso y mejorar las competencias, muchos países. De acuerdo con el PND, Colombia también busca que para el año 2030 la educación obligatoria incluya la educación media (MEN, 2015a).” Igualmente, el sistema educativo colombiano está organizado en cuatro etapas clave, las cuales excluyen la educación postsecundaria no universitaria y la educación para adultos, estas son: - La Educación Inicial y Atención Integral a la Primera Infancia (EIAIPI). En teoría, los estudiantes entran al sistema educativo en el año de transición (Grado 0 o a los 5 años de edad). - La educación básica comprende nueve años (Grados 1 a 9, para niños de 6 a 14 años) e incluye cinco años de educación primaria y cuatro años de básica secundaria. - La educación media dura dos años (Grados 10 y 11, para jóvenes de 15 y 16 años). - La educación superior, la cual tiene una gran variedad de proveedores y múltiples programas de distintas duraciones y niveles. (MEN, 2016)
14. Cobertura Educativa Nacional La cobertura educativa en Colombia ha aumentado su capacidad en los últimos años, ya que niños y adolescentes tienen la oportunidad de estudiar mediante diferentes modalidades, presencial o virtual, además ha influenciado notablemente el hecho que desde la década pasada la educación comenzó a ser gratuita en el país, al igual que con más herramientas y materiales tecnológicas, debido a que el gobierno quiere mejorar el acceso a la educación y brindar oportunidades para que todo tipo de personas estudien sin importar su estado socioeconómico, cultura o edades, por lo tanto, el gobierno junto al Ministerio de Educación ha creado algunos programas para ayudar a las personas victimas de la violencia localizada, desplazamiento forzado, personas sin hogar con el fin de progresar y poder estudiar, comenzando así una nueva vida con excelentes conocimientos y buenas habilidades para sus vidas, también ha capacitado al maestro con nuevos conocimientos para mejorar la educación en Colombia. De tal manera, en el país ha aumentado el número de estudiantes activos dentro de las escuelas y también la educación de calidad donde el conocimiento en los estudiantes ha mejorado rápidamente en los últimos años. Uno de los programas implementados que beneficia a jóvenes con pocos recursos económicos para estudiar en las mejores universidades del país es el programa “Ser pilo Paga”. La actual Ministra de Educación, Maria Victoria Angulo, entrego un balance a seis meses de estar a cargo del Ministerio de Educación, además de los principales retos que el país enfrentara en los próximos años. Primeramente, se ha enfatizado el término equidad, tanto en los aspectos que se han logrado, como en los retos que se avecinan. Por un lado, la Ministra de Educación (2019) afirma que “…una agenda programática de equidad, que aborda la educación con un enfoque integral desde la primera infancia hasta la educación superior.” Evidenciando el esmero nacional de mediante el acceso a la educación brindar igualdad a la nación y cada ciudadano.
15. Realidades educativas en contextos urbanos VS contextos rurales De acuerdo al informe de (Hernández y Pinilla, 2010), La mayoría de los colombianos (76%) vive en zonas urbanas, aunque los índices de urbanización varían significativamente a lo largo del país (OCDE, 2015a). La población y los niveles de desarrollo están concentrados en algunos departamentos y municipios. Si bien cuatro municipios (Bogotá, Medellín, Cali y Barranquilla) tienen poblaciones superiores a 1 millón de habitantes, de los 1.122 municipios existentes, unos 746 tienen menos de 20.000 habitantes. Estas zonas rurales escasamente pobladas, ubicadas principalmente en el oriente del país, afrontan retos particulares de infraestructura, seguridad, pobreza y desarrollo. Esta característica evidencia dos realidades diferentes en entornos urbanos y rurales, aunque muestra un esmero por brindar mayores oportunidades a futuro para los niños y niñas, e igualdad entre diferentes estratos socioeconómicos, la deserción aún está presente en la realidad educativa del país, que si bien no es tan evidente en las grandes ciudades; en las zonas rurales, con un acceso deficiente o limitado a las instituciones educativas, el cumplimiento al derecho a la educación se vuelve relativo, siempre y cuando el individuo se encuentre en una zona principalmente urbana, lo que de cierta manera continua evidenciando la segregación entre los ámbitos urbanos y los ámbitos rurales. Aunque, la Ministra Maria Victoria (2019), reconoce lo que denomina como “rezagos y disparidades entre las políticas implementadas y la realidad de los recursos en los distintos niveles educativos, creando la necesidad de transformaciones y reformas.” Tal dificultad implica un esfuerzo doble para mejorar la calidad en entornos diferentes entre ellos, pero igualmente requieren la atención y esfuerzo del Estado.
16. Enfoque holístico para la Primera Infancia en Colombia En el informe del Ministerio de Educación (2015) se mencionó lo siguiente: “La Educación Inicial y Atención Integral a la Primera Infancia (EIAIPI) llegaba a casi 2,9 millones de niños y madres embarazadas o lactantes a través de los distintos escenarios. Mientras La estrategia “De Cero a Siempre”, presentada por el gobierno en 2006, establece las prioridades y la visión de Colombia con respecto a la EIAIPI para todos los menores de seis años. Promueve un enfoque holístico, basado en los derechos, que busca abordar la atención y educación de los niños, además de su salud, nutrición, enseñanza, recreación y socialización. La estrategia define las tres modalidades de atención de la EIAIPI —institucional, familiar y comunitaria— de la siguiente manera: • La modalidad de atención comunitaria hace referencia a los Hogares Comunitarios Familiares para niños con edades entre dos y cinco años y comprende la mayor parte (69%) de la prestación de EIAPI. • La modalidad institucional presta servicios de atención en centros a niños con edades entre dos y cinco años o hasta que ingresen a transición, y comprende el 7% de la prestación de EIAIPI. • La modalidad familiar presta atención principalmente en el hogar y está dirigida a mujeres embarazadas, lactantes y niños desde el nacimiento hasta los dos años de edad en zonas rurales. En algunos casos, en la modalidad familiar pueden participar niños hasta de cinco años, lo cual representa el 25% de la prestación de EIAPI.”
17. Búsqueda de la calidad de la Educación - Incremento al presupuesto Nacional La Ministra de Educación actual ha afirmado que Colombia ha aumentado el número de estudiantes activos dentro de las escuelas, al igual que se esta trabajando en aumentar la calidad de la educación, recompensando la excelencia, ya que El Estado ha implementado algunos programas para que los niños sin recursos suficientes tengan la oportunidad de estudiar. Tal programa llamado "Transformación de la calidad educativa" ha permitido que muchos niños puedan estudiar y recibir una educación de calidad, sin importar el lugar donde se encuentren, la idea con este programa es mejorar la educación brindando aprendizajes a los estudiantes para sus vidas y para su futuro a través de las estrategias donde los estudiantes aprenden jugando y con actividades dinámicas que les permiten explorar sus conocimientos y adquirir más de sus conocimientos previos y sus diferentes exploraciones. Tal espero que el país ha realizado, para colocar la educacion como una de las principales prioridades del país, con el fin de mejorar las condiciones de prosperidad económica y social del país, invirtiendo más recursos para el sector de educación que para cualquier otro, con el objetivo del fortalecimiento para una educación incluyente y de calidad, en donde los beneficiados principalmente son los niños y jóvenes, teniendo en cuenta que lo que se busca es el cubrimiento total en esos sectores y que esta población tenga la oportunidad de realizar los niveles básicos y secundarios de manera permanente y desde temprana edad. Con base en las protestas de finales del año pasado, que pedían mas atención y recursos a la educación, De acuerdo a la entrevista con la Revista Semana con la Ministra de Educación Angulo (2019) mencionó que “El Presupuesto General de la Nación, del sector educación pasó de 38,5 billones en el 2018 a 44,1 billones de pesos. Es un salto enorme, que nunca se había visto…Colombia está en un tránsito muy interesante: la sociedad ha puesto en la agenda de primero la educación, eso debemos aprovecharlo en positivo.” Tendiendo en cuenta las anteriores premisas, se puede observar el esfuerzo que se está realizando por parte del Gobierno y las entidades territoriales en la lucha para el fortalecimiento educativo, afrontando retos socioeconómicos y regionales. En el informe realizado por el Ministerio de Educación y de acuerdo a la OCDE (2016), se evalúa la educación como un sistema integral desde la atención y la educación de la primera infancia hasta la educación superior, usando cinco principios importantes: • Marcado enfoque en el mejoramiento de los resultados del aprendizaje • Equidad de oportunidades educativas • Capacidad para recopilar y usar datos para documentar las políticas • Uso efectivo de la financiación para orientar las reformas • Mayor participación de las múltiples partes interesadas en el diseño y la implementación de las políticas.
18. Situación social de Colombia De manera preocupante y trágica, una situación crítica de Colombia que ha intervenido en la percepción social de la eficacia del gobierno y en la seguridad de la ciudadanía; los asesinatos de líderes sociales, una desafortunada realidad del país, que ha tomado la vida de personas defensores de derechos humanos, quienes aportaban a la sociedad de manera activa en el desarrollo humano y social de la nación, y quienes confiando en las instituciones y autoridades brindaban un servicio ciudadano y social en estado de indefensión. Esta trágica realidad, afecta de manera directa comunidades con una tasa de pobreza por encima del promedio nacional, las Organización de Naciones Unidas (ONU) afirma que “…constituye un ataque en contra de la democracia, menoscabando la participación y el acceso de las personas a sus derechos humanos” (2020). Lo que afecta el desarrollo libre de estas comunidades vulnerables, y que de manera directa genera un estado de pánico y una visión pesimista del futuro, de las instituciones y del gobierno en general, que de manera directa influencia la deserción de estudiantes ante el temor de ser víctimas de estos victimarios.
19. Los resultados de las pruebas PISA 2018, para los estudiantes colombianos fueron lamentables, especialmente mostrando un muy bajo nivel en las áreas de Ciencias y Comprensión Lectura, lo que muestra claramente falencias en entender problemas simples e instrucciones básicas, al igual que la interpretación compleja y profunda de diferentes tipos de textos. Frente a la lectura, en Colombia el 50% de estudiantes alcanzaron al menos el nivel 2 de competencia, nivel donde mínimo se tiene la capacidad de identificar la idea principal en un texto de extensión moderada, encontrando información basada en criterios explícitos. Mientras solo un 1% de los estudiantes colombianos tienen un nivel donde pueden comprender textos largos, y conceptos abstractos o contradictorios. Revista Semana (diciembre, 2019) Esto refleja una gran dificultad, que no solo muestra la realidad del nivel de los estudiantes de secundaria, sino también los problemas que enfrentan los estudiantes universitarios, al igual que una de las posibles causas de la deserción universitaria, si tenemos en cuenta que la comprensión lectora hace parte de las competencias comunicativas y ejerce una gran influencia en los esquemas mentales encargados de procesar la información. Tal falencia, usualmente es subestimada al ser el país comparado con países de regiones más desarrolladas y avanzadas, sin embargo es un resultado que no solo evalúa a los estudiantes en específico, sino también al sistema educativo y a sus docentes. Una oportunidad para que el país analice y busque las causas de las falencias y las alternativas de mejora, un plan de mejoramiento. Resultados Pruebas PISA 2018 Al exponer el Resultado de las pruebas PISA 2018, El Ministerio de Educación comentó brevemente “El programa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, Ocde, realiza cada tres años un examen mundial de las habilidades de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. Son las pruebas conocidas como Pisa —Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes—, una de cuyas características, desde que se iniciaron, ha sido mostrar la fortaleza educativa de Finlandia, Singapur, Japón y Corea del Sur.”
20. Educación mediada por la tecnología. Con base en la importancia actual de la tecnología en todos los ámbitos de la vida, tanto personales, profesionales y académicos, su uso en las aulas de clases, se ha convertido el la mayor innovación de las últimas décadas, al ser una herramienta donde la educación puede desarrollar diferentes habilidades en sus estudiantes; puede mejorar el conocimiento, ya que permite el acceso a la información en diferentes cursos o temas específicos, y además practicar las diferentes habilidades como segundo idioma con muchas aplicaciones o plataformas. La tecnología en la educación ha sido un tema controvertido, ya que muchas personas no saben usar la tecnología, sin embargo, esta herramienta ha facilitado muchas acciones, tiempos y desplazamientos, ya que ha creado muchas plataformas y sitios web donde las personas pueden investigar, estudiar e interactuar con otras personas para aprender. Esta realidad ha fomentado nuevas modalidades educativas, incluyendo la educación virtual y la educación a distancia, creciendo de manera inmensurable a través de muy diversas expresiones y formas de educación superior en Colombia. Tal modificación de la manera como se aprende, no solo ha renovado el proceso como tal, sino también ha puesto como manifiesto, la necesidad de concebir nuevos tipos de estudiantes, nuevas competencias docentes y nuevas formas de evaluación, de regulación o de competencia. Generando un aspecto relevante en el presente y futuro de las sociedades para reflexionar y analizar. Asociación colombiana de instituciones educación superior con programas a distancia y virtual (ECESAD) (2013).
21. Conclusión Es preciso mencionar que la educación en Colombia en los últimos años ha avanzado en la cobertura y presupuesto educativo, sin embargo la equidad tanto en acceso como en tranquilidad entre entornos rurales y urbanos, aún es evidentemente dispareja. Este creciendo relacionado directamente a la cobertura, porque como se mencionó es gratuita en las tres primeras etapas escolares, sin embargo esto no siempre implica calidad, es necesario detenerse y pensar ¿Cómo estamos enseñando en la escuela? ¿Por qué todos van a la escuela pero no aprenden muchas cosas? Obviamente es bueno que todos vayan a la escuela porque necesitamos aprender, pero la idea es ir más allá, necesitamos preparar algunas clases interactivas y dinámicas, porque deben sentirse bien en la clase y aprender no como una necesidad, es porque los estudiantes aman las clases y aprenden de alguna manera. Además, algunas universidades son gratuitas, pero la población en Colombia necesita más lugares para inscribirse en la educación superior, por otro lado es importante no solo acceder a la educación, sino a una educación de calidad que debe trabajar Colombia de ahora en adelante. ha estado creciendo y avanzando, sin embargo, Colombia tiene que mejorar y mucho, se puede ver que la falta de lectura es una debilidad muy grande esto se debe tal vez a la poca disciplina que hay por cada persona , también porque se acostumbró a que la tecnología hiciera todo por los jóvenes prácticamente , y esto ha puesto en un resultado desfavorable. Adicionalmente, se hace fundamental optar también por la tecnología, llevarla a todo estos lugares , mejorar mucho en la parte lectora.
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