20150512 文献紹介

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1. 文献紹介 自然言語処理研究室 B4 須戸悠太 1
2. 文献 • 「日本語の述部階層構造に基づく形態論的な文 法規則の記述法」 • 佐野 洋, 福本 文代 • 自然言語処理 Vol. 3 (1996) No. 3 P 3-29 2
3. 概要 • 言語知識ベースのうち、文法規則の系統的な記 述方法の提案 • 表層での形態の現れ方を構文構造に結び付ける 形態構文論的な文法作成 • 文法規則記述の一貫性を維持しつつ分析性能は 向上 3
4. 取り扱う文について • “叙述内容を表す部分とそれに対する話し手の判 断部分”が表層の表現形式に現れている言語表現 • 以下のような表現は除外する ▫ 叙述部分がなく、述語を含まない  「そんなこと」、「文法規則の体系だった記述法」 ▫ 不完全な叙述表現  「改革の流れ徐々に。」（述語は文脈で判断） 4
5. 文法記述のアプローチ • 規則の記述には文法論が必要 • 構成法 1. 構文的な機能を単語の語形にまで言及する  外国人向けの日本語教育の文法 2. 語形とはそれほど密な関係を持ち込まない  日本語を母国語とする初学者向けの文法 • 方法1の作成法を採る 5
6. 外国人向けの日本語教育の文法 6 • 話し手の意思伝達や応答の仕方に注目 • どのように文の構成要素が外形と結びつくかを 重視 中核単位 活用系 日常会話上の機能 食べ -る 主体の現在の意思表示の通常体 -ます 主体の現在の意思表示の丁寧体 -た 主体が確認した意思表示の通常体 -ました 主体が確認した意思表示の丁寧体
7. 日本語を母国語とする初学者向け文法 • 表層形には比較的無関心に抽象化した構文単位 から要素間の性質に基づく • 語形変化と構文的な機能との関連はあまりない 7 中核単位 活用系 助動詞との接続の仕方 食 -べ 「ない」「う」「よう」に連なる -べ 「ます」「た」に連なる -べる 言い切るかたち -べる 体言に連なるかたち
8. 文構造の階層性とその利用 • 構文構造と形態素の直接的な関係から文法規則 の構成上の情報を得る • 表層の形態特徴だけでは求められない 1. 「学生は英語教育を求めていない」：否定 2. 「学生は英語教育を求めている」：肯定 3. 「学生は英語教育を求められている」：受動 4. 「学生は英語教育を求めている」：能動 8
9. • 多価値の形態素を正しく結びつける ▫ 何らかの表示デバイスが必要である。その働きは 構文構造と形態素の直接的でない関係を補完する • 対策として、文の段階性（階層）を利用 9
10. 述部の階層構造 • 層内にある構文的機能を有する形態素の働きを 決める 10
11. 文法規則の記述の手順 本文より引用 11
12. • 構文的機能を有する形態素の認定 ▫ 語彙：内容面と機能面 ▫ 内容面が変化しても繰り返し起こる形に着眼 • 文の階層性の利用 ▫ 出現する階層の違いに文法機能の違いを対応させ る 12
13. • 認識的な構文的機能を有する形態素の認定 ▫ 形態素に構文機能を割り当て、形態素と表層の形 態との対応をみいだす • 依存関係を定める ▫ 文の構成要素が文階層のどのレベルで、語彙の実 質的な内容と結びついているかによって表現 ▫ この語彙性質は予め辞書に記載する。 13
14. 文法規則例 • 用言_4([ムード(X,未完了)|REL]) 用言_4 ([ムード(X,-)|REL]) , [る] • 用言_4([ムード(X,完了)|REL]) 用言_4 ([ムード(X,-)|REL]) , [た] • 用言_4([ムード(X,未完了推量)|REL]) 用言_4 ([ムード(X,-)|REL]) , [るだろう] • 用言_4([ムード(X,完了推量)|REL]) 用言_4 ([ムード(X,-)|REL]) , [ただろう] 14
15. 評価 • 作成した文法規則を第一版（規則数700余り） とし、新聞の論説文を用いて分析を行う • 条件 1. 辞書項目は全て与えられている 2. 曖昧性を考慮せず、全文字列を構成要素とする 3. 複合語は一つの単語とみなす 15
16. 拡張した言語現象 • 分析できなかった事例から文法規則を追加し、 第二版として同様に分析を行う • 書き手の意図表現 ▫ 「～してはならない」「～ではいられない」 • 「の」による名詞化された表現 ▫ 「聞いたのが」「実現させたのを」 16
17. 解析率の変化 • 同様の手続きを用いて文法規則を拡張した結果、 文法規則の分析性能が漸増した 17 コラム「窓」 社説 第一版 33.1% 28.7% 第二版 46.2% 48.4%