Ambiente Preparado

Concepto de las variables que influyen en la preparación de un ambiente Montessori

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1. Niñ@ Ambiente Adulto
2. Ambiente Preparado • El adulto forma parte de este ambiente y a la vez es responsable de planificarlo, estructurarlo de acuerdo a las características del grupo. (generales propias de la etapa de desarrollo y particulares del grupo)
3. • Debe prever los cambios que este requiere y cuidar su mantención.
4. • El adulto al organizar este ambiente debe también tomar en cuenta las características de la comunidad en la cual está inmerso, pues este debe reflejar la cultura y costumbres de esta.
5. Principales características físicas del Ambiente Preparado: • Con suficiente espacio para permitir el movimiento del niño o joven • Seguro, libre de peligros • Debe ser un lugar bello, en el que se observe armonía, que sea acogedor • Ordenado y estructurado en áreas • Con la cantidad suficiente de materiales o actividades por hacer, dependiendo del número de alumnos
6. • Higiénico, siempre muy limpio • Con suficiente iluminación y ventilación • Adaptado a la vida, real. • Con materiales educativos que tengan un propósito inteligente • Con materiales hechos de diferentes elementos, que respondan a los diversos estilos de aprendizaje
7. • Con materiales que promuevan desafíos intelectuales apropiados para los niños o jóvenes del grupo. • Los trabajos o material de aprendizaje deben ser atractivos, bellos, sencillos • Deben estar a la vista, al alcance para que los puedan sacar libremente • Deben estar secuenciados en las repisas de lo más simple a lo más complejo
8. Principales características psico – afectivas del Ambiente Preparado: • Permita la libre elección de trabajos, en donde también existan límites claros conocidos por todos los niños • Exista respeto por el niño o joven que se refleje en la forma de hablarle, de relacionarse con él • Que permita el desarrollo social de los niños o jóvenes, la agrupación heterogénea favorece las relaciones interpersonales entre ellos
10. • Donde se respire paz, tranquilidad • Silencioso, sin gritos, pero muy alegre • Que sea motivador • Donde los niños o jóvenes se sientan queridos, acogidos y seguros, pero a la vez capaces de actuar con plena autonomía, no dependiendo del adulto
19. El ambiente preparado y algunos principios Montessori: L i b e r t a d “Darle libertad a un niño que no ha desarrollado su voluntad, sería traicionarlo” María Montessori
20. La libertad debe ser entendida como un “privilegio”, que se gana, pero que también se puede perder.  Libertad y disciplina La verdadera disciplina no es aquella en que tiene al niño o joven artificial o condicionadamente estático y mudo. La verdadera disciplina está cimentada sobre la libertad. La verdadera disciplina es cuando se es capaz de ser auto controlado, ser capaz de tomar buenas decisiones tanto personales como grupales. Ser dueño de sí mismo
21. Aspectos que favorecen u obstaculizan el desarrollo de una auto regulación o buen uso de la libertad: La favorecen:  Cuando hay un adulto que pone límites claros y oportunos, acorde a las necesidades de los alumnos.  Cuando creamos un “Ambiente Preparado” acorde a éstas necesidades.  Cuando se demuestra confianza en el alumno
22. Aspectos que obstaculizan: Falta de información o conocimiento de lo que es “libertad” (no es dejar hacer al niño lo que quiera, no es hacer “nada”, etc). No conocer las necesidades de sus alumnos (Ej: ritmos, exigencias, estados emocionales, etc). Adulto sin un manejo de una disciplina “acertiva” (hacer diferencias entre los alumnos) Ambientes que no desarrollen la libertad (ambientes controlados por el adulto tanto cognitiva como emocionalmente). Ambientes No preparados para las diferentes instancias (trabajo individual, pequeños grupos).
23. “Libertad sin limitaciones, no es posible”
24. Autonomía Favorece  Un “ambiente preparado”, (materiales cognitivos y de apoyo al trabajo ordenados, en buen estado) Material acorde a las diferentes necesidades de los niños. Realizar un debido proceso de “normalización” Normas y límites claros. Consecuentes. Confiar en los niños y jóvenes. Materiales que tengan “control de error”.
25. Obstaculiza Hacer las cosas por los niños. Estar siempre “disponible” No estar “disponible” (decir constantemente, casi como muletilla, “piense”). Ser un guía (profesor) protagonista La desconfianza Expectativas sobre o bajo las necesidades de los niños. Incoherencia con el hogar
26. Sobreprotección Uso inadecuado del tiempo No tener un ambiente preparado
29. Trabajo • “Es por medio del trabajo (el “hacer”), el medio por el cual el joven o niño crece, se desarrolla. Nadie lo puede experimentar o vivenciar por él”
30. Favorece el desarrollo del trabajo  Materiales interesantes, motivadores, estimulantes  Trabajo colaborativo  Metas claras y comunes al grupo  Ambiente preparado  Trabajo en conjunto con la familia
31. Obstaculiza el trabajo Tener diferentes expectativas con la familia Poca preparación del guía Falta de motivación No recibir palabras positivas No tener un ambiente preparado Falta de materiales Materiales poco atractivos Exceso de niños con dificultades dentro de un salón Improvisación
32. • “Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo.” María Montessori • http://www.youtube.com/watch?v=nxUESrQjwj8